写作：语言简明 教学目标 文化自信：在日常生活中说话简明清楚，连贯得体，培养良好的用语习惯。 语言运用：学会用简明、准确、规范的语言表达自己的意思，提升写作能力。 思维能力：了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵；总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。 审美创造：修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。 教学过程 一、导入新课 清代“扬州八怪”之一的郑板桥晚年时，曾在一幅《竹石图》上题诗： 四十年来画竹枝，日间挥笔夜间思。 冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。 诗歌前两句写画竹四十年的不懈坚持，后两句则写画竹过程中的心得体会，道出了艺术创作中“熟”与“生”的辩证关系，悟出绘画须去掉繁杂提炼精髓的道理，去繁就简能使绘画更上一层楼，天下万物皆相通，绘画如此写作亦如此。 二、教学新课 目标导学一：简明的含义 通过例句对比： （1）还有一立体书，也很吸引人。很多人围上去看，它的插图都是立体的，当你把书打开时，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 （2）还有一种书，插画是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 明确： 简明的含义就是简洁明白。也就是说，行文时当简就简，语言要尽可能地精炼、不重复、不啰嗦，同时表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。 目标导学二：简明的方法 1.首先，去次留主———围绕中心，不旁生枝节。 要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。 例如： 冬天到了，看着妈妈因劳作而变得越来越粗糙的手，真想为妈妈做些什么。我拿出平日里好不容易积攒下来的零用钱，跑到商场里，想给妈妈买一支好的护手霜。商场里各种各样的护手霜很多，看得我眼花缭乱。这时候，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论什么。经过一番精心的挑选，我给妈妈买了一支护手霜，心满意足地走出了商场，回家了。 通读这段文字，标红处与文章我体贴妈妈想给她买护手霜的中心相偏离，分散了叙事主题，使语段表意不够集中，应该删掉。 2.其次，防止重复———删除多余，去繁就简。 修改下面两句话： ①例句1：她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。 ②接着是整座城市因火山爆发毁灭，直到1709年这座被毁灭的城市才被一些考古学家发掘出来。 例①改：她说在等待上车的时候，心里一直在后悔。 例②改：接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家发掘出来。 无论是书面表达还是口头表达都需要运用到必要的复指成分，最常见的复指成分就是主语，在同一句话同一个主语的情况下，不用复指成分就会啰嗦。 3.最后，不要堆砌———修改锤炼、准确用词。 ①例句1：小伙子天天锻炼身体，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。 改：小伙子天天锻炼身体，身体显得很健壮有力。 ②例句2战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。 改：战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。 名人名言积累： 鲁迅先生曾说：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。” 俄国作家契诃夫素以简明的文笔著称，他认为做到语言简明是一种才华。 美国作家海明威，常常一只脚站着写作，迫使自己用简明的语言来表达思想。 目标导学三：实战演练 1.下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在 ... ...
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