中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课课型 【教学内容】 花城版五年级下册第14课《名曲欣赏—管弦乐曲《胡桃夹子组曲》》选曲第1课时管弦乐曲弦乐曲《胡桃夹子组曲》。 【教材分析】 管弦乐曲弦乐曲《胡桃夹子组曲》是花城版五年级下册第14课《名曲欣赏—管弦乐曲《胡桃夹子组曲》》第1课时欣赏课。《胡桃夹子组曲》是俄罗斯著名作曲家柴科夫斯基。根据霍夫曼的童话《胡桃夹子与老鼠王》改编的芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的管弦乐组曲。该作品由八首最具特色的乐曲组成，是柴科夫斯基较为满意的作品之一，具有浓厚的童话色彩和儿童音乐特色。《胡桃夹子组曲》共分为三个乐章，其中第二乐章由六首不同风格的舞曲组成，分别是《进行曲》、《糖果仙子舞曲》、《俄罗斯舞曲》、《阿拉伯舞曲》、《茶舞》和《芦笛舞曲》。 【学情分析】 五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过声势、嗓音、律动等形式的结合运用，感受作品的主题旋律及曲式结构；通过游戏剧情的方式了解乐曲的故事情节。 (二)艺术表现 学会使用律动和音乐道具来表现乐曲，了解舞剧故事，能对乐曲作简短描述，并能准确哼唱乐曲主题。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学习欣赏乐于参与音乐活动，感受乐曲的不同风格和韵味，体会作品童话般的美感，享受音乐之美。 【教学重难点】 (一)教学重点 引导学生感受与欣赏乐曲中的不同风格和韵味，理解乐曲所表现的艺术形象和情感内涵。 (二)教学难点 通过律动等方式感受曲式结构，以及自主探索音乐道具的用法并能用道具表现音乐。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们知道什么是舞剧吗？ 预设：回答问题 教师：舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，通过有组织、有节奏的人体动作和姿态来塑造人物形象、表达思想感情、展现故事情节的舞台表演艺术。它通常由独舞、双人舞、群舞等多种舞蹈形式组成，舞者运用身体语言，配合音乐的节奏、旋律和和声，以及舞台美术的布景、灯光、服装等元素，共同营造出特定的艺术氛围和情境。你们想不想看舞剧？ 预设：回答问题 教师：今天，老师带你们走进舞剧，学习管弦乐《胡桃夹子组曲》（书写板书《胡桃夹子组曲》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：《胡桃夹子组曲》是俄罗斯著名作曲家柴科夫斯基。你们了解柴科夫斯基吗？ 预设：回答问题 教师：彼得·伊里奇·柴可夫斯基是俄罗斯著名作曲家，在世界音乐史上占有重要地位。他在1862年进入圣彼得堡音乐学院学习，毕业后在莫斯科音乐学院任教。1877年，他的生活发生重大转折，与崇拜者米柳科娃仓促结婚后，因精神痛苦而企图自杀。此后，他得到富孀梅克夫人资助，辞去教职专心创作。他的作品涵盖了交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、协奏曲等多种体裁。其中，芭蕾舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》，交响曲《第六交响曲》（悲怆），歌剧《叶甫 ... ...
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