【2025新课标】花城版音乐四年级下册第6课《牧童之歌》《团结就是力量》《怒吼吧黄河》课堂教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课课型 【教学内容】 花城版四年级下册第6课《感知音乐中的旋律（三）》第1课时《牧童之歌》《团结就是力量》《怒吼吧黄河》。 【教材分析】 《牧童之歌》《团结就是力量》《怒吼吧黄河》是花城版四年级下册第第6课《感知音乐中的旋律（三）》第1课时欣赏课。旋律进行方式在音乐教材中的分析通常涉及多个方面，包括旋律的特点、结构、情感表达以及与学生学习能力的匹配等。本节课结合三首作品让学生感受旋律的特点，培养学生的对于旋律的赏析能力。 【学情分析】 四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 使学生理解和认知旋律的进行方式，包括级进、跳进、同音反复。 (二)艺术表现 培养学生能够识别并分析音乐作品中的旋律进行方式。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过实践活动，使学生能够进行简单的旋律编创。 【教学重难点】 (一)教学重点 旋律进行方式的三种形态：级进、跳进、同音反复。 (二)教学难点 学生能够准确识别并分析音乐作品中的旋律进行方式，并进行简单的旋律编创。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，一首歌曲中，每一乐句的旋律一样吗？ 预设：回答问题 教师：下面听老师演唱三条旋律，听听这三条旋律有什么区别？（教师演唱三条不同进行方向的旋律） 预设：回答问题 教师：三条旋律的进行方向是不同的，有上行、下行、平行三种，那么旋律的进行方式有哪些呢？ 预设：回答问题 教师：今天，老师带你们走进旋律的进行方式《牧童之歌》《团结就是力量》《怒吼吧黄河》（书写板书《牧童之歌》《团结就是力量》《怒吼吧黄河》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：我们在三年级已学过，旋律是由高低、长短、强弱不同的音有 机结合而形成的。旋律进行方式是指旋律线条在时间上的展开和变化，它决定了旋律的流畅性、起伏感和表现力。在音乐教材中，旋律进行方式通常包括级进、跳进、重复等。下面的三张图，代表旋律进行的三种方式。 预设：欣赏 教师：下面我们跟琴演唱，感受一下旋律的特点 预设：演唱 教师：级进：旋律按照音阶的顺序逐步上升或下降，形成平滑的线条，易于学生哼唱和记忆。下面再次演唱 预设：演唱 教师：下面观察下面的旋律，看看有什么特点？ 预设：回答问题 教师：下面我们跟琴演唱，感受一下旋律的特点 预设：演唱 教师：下面观察下面的旋律，看看有什么特点 预设：回答问题 教师：重复：旋律的某一部分或整段旋律重复出现，加深学生的印象，并强调旋律的主题。 下面我们跟琴演唱，感受一下旋律的特点 预设：演唱 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：接下来我们欣赏三首作品，首先了解一下其背景材料：《牧童之歌》是新疆哈萨克族的一首民歌，旋律欢快、活泼， ... ...