中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》第4课时《勇敢的鄂伦春》。 【教材分析】 《勇敢的鄂伦春》是花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》第4课时唱歌课。《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，展现了新中国成立后鄂伦春族人民的精神面貌。歌曲旋律欢快，节奏明快，音乐形象鲜明，歌词简洁易懂，充满了鄂伦春人民守护山林、不惧严寒的自豪情感。 【学情分析】 一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受鄂伦春族民歌的风格特点，产生对少数民族音乐文化的热爱之情 (二)艺术表现 能够用欢快、自豪的情绪完整有感情地演唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学习这首歌曲，学生不仅能够提升音乐素养和审美能力，还能够增进对少数民族文化的了解和尊重。 【教学重难点】 (一)教学重点 学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，并能用欢快、自豪的情绪演唱；了解鄂伦春族的基本知识和歌曲所表达的精神内涵。 (二)教学难点 准确掌握歌曲中的节奏和旋律变化，尤其是高音部分的演唱；以及如何用打击乐器为歌曲编配合适的伴奏。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们知道哪些少数民族？ 预设：回答问题 教师：你们是什么民族？ 预设：回答问题 教师：民族之间有哪些不同呢？ 预设：回答问题 教师：不同的民族服饰、饮食、文化不相同，今天我们走进鄂伦春族音乐《勇敢的鄂伦春》（书写板书《勇敢的鄂伦春》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：你们知道鄂伦春族吗？ 预设：回答问题 教师：鄂伦春族是我国东北部地区人口较少的民族之一，主要分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟鄂伦春自治旗、布特哈旗等地及黑龙江省北部。他们有自己的语言，属阿尔泰语系通古斯语族，但没有文字，现在主要使用汉语汉文。鄂伦春族历史悠久，以狩猎为生，采集、捕鱼为辅，形成了独特的狩猎文化。此外，他们的音乐文化丰富多彩，宗教上以萨满教为主。新中国成立后，鄂伦春族的生活发生了巨大变化，逐渐定居，人口也有所增长。如今，他们依然保持着淳朴好客、尊重长辈的传统美德。下面通过图片欣赏 预设：欣赏 教师：聆听歌曲，听听歌曲描绘了什么？ 预设：回答问题 教师：表现了鄂伦春人民不惧严寒，守护山林的形象。再次聆听音乐感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，展现了新中国成立后鄂伦春族人民的精神面貌。歌曲旋律欢快，节奏明快，音乐形象鲜明， 下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：下面我们分句学唱 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：歌曲采用五声宫调式，由四个结 ... ...
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