第3课 大地的肌理 教案（表格式） 2024-2025学年美术一年级下册人教版

教学设计 课程基本信息 学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 春季 课题 第3课　大地的肌理 教学目标 1．知识与技能：能理解肌理的概念，感受肌理美的丰富多样（审美感知）。能用生活中的不同媒介创造肌理纸，并用它拼贴完成一幅展现自然美景的作品（艺术表现）。 2．过程与方法：在触摸、观察、发现、实践、交流、创作的过程中，通过寻肌理、创肌理、用肌理的系列活动，掌握肌理制作与表现的方法（创意实践）。 3．情感态度价值观：体会美存在于我们周围的环境之中，在细微之处，也在锦绣山河；体验制作肌理、运用肌理完成创作的乐趣；形成大地的每一个角落都需要我们共同去守护和创造的价值观（文化理解）。 教学内容 教学重点 学生能用生活中的不同媒介创造出各种不同的肌理纸。 教学难点 学生能用自制肌理纸拼贴完成一幅自然美景。 教学过程　第1课时 工具材料 老师：课件、粗糙的石头、干枯的树皮、树叶的脉络、纹路丰富的衣物、粗糙的肌理纸； 学生：4开卡纸、黄色和蓝色颜料、水、揉成团的卫生纸。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 情境介绍 情境创设：教师描述春宝宝的情境，板书课题———《大地的肌理》。 认真倾听，化身春宝宝。 以“春宝宝与肌理的故事”为课程情境，一是与前两课产生连接，二是符合学生的学情，学生有兴趣参与学习。 及时点赞专注且坐姿漂亮的“春宝宝”们。 环节一 教师准备粗糙的石头、干枯的树皮、树叶的脉络、纹路丰富的衣物、肌理纸等有肌理的实物。 提问：闭眼摸一摸，你有什么感受？它是什么呢？你们都猜对了吗？ 小结：像这样各种纵横交错、高低起伏、粗糙平滑的纹理变化就是肌理。 闭眼触摸实物，感受其物体表面的组织纹理结构。 睁眼看看心里猜的答案和实物是否一致，并表达触摸后的感受。 继续调动学生的五感力，通过摸一摸、猜一猜、说一说，理解“肌理”概念。 教师及时评价，给表现好的小组奖励可制作肌理效果的树叶。 环节二 1．寻大自然中的肌理。 提问：孩子们，大自然中还有哪些肌理呢？ 2．寻艺术作品中的肌理。 提问：老师也喜欢这些巧夺天工的美，尝试创造了不同的肌理，请春宝宝们小声讨论，尝试连一连。 思考回忆，表达自己发现的自然景象中的肌理。如水的波纹、山的外表、土的堆积、动物的皮等。 欣赏大自然景象中的肌理，感受肌理的美。 观察画中的肌理，并讨论老师用的方法，借助了什么材料。 完成连一连的小游戏，并评价。 这一环节学生通过寻大自然中的肌理和画作中的肌理，感受天然肌理和人工肌理的艺术美感以及它们之间的联系，思考肌理的制作。 教师对大胆表达，有独特观察与见解的学生及时鼓励，发放树叶给予奖励。 环节三 1．教师给每个组提供一样的材料，小组尝试体验制作肌理。 2．教师播放微课。（利用不同的材料和工具，用吹、弹、压、扫、刮等不同方法获得不同的肌理效果） 学生动手体验，创造肌理。 分享肌理 我们选择了某种材料，通过某种方法，得到了这样的肌理。 观看微课，学习制作肌理纸吹、弹、压、扫、刮等方法。 通过这一活动，学生能知道同样的材料可以有不同的方法创造出不同的肌理。 观看微课学习制作肌理的更多方法。 教师及时评价，并用不同的树叶激励学生。 作业 与拓展 教师提议：如果我们再寻找更多的材料来制作肌理，会不会有更多的变化呢？ 布置课后作业，收集生活中可以产生肌理的事物。 学生收集可制作肌理的生活材料，并在下节课带到课堂。 在了解了制作肌理的不同方法基础上，尝试改变制作肌理的材料，可以产生更多变化。收集生活中的材料，为下一节课做好准备。 教学过程　第2课时 工具材料 课件、学生自备做肌理纸材料。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 环节一 教师提问：春宝宝们，还记得 ... ...