3.2 做自尊的人 教案

《做自尊的人》教案 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本框要培养的核心素养包括：健全人格中的“初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质”。学段目标中的“养成自尊自信的人生态度，在生活中磨练意志，形成良好的抗挫折能力”。学段内容中的“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。” （二）教材分析 本框是第二单元《焕发青春活力》的第三课《人贵自尊》的第二框题《做自尊的人》。前一框《人须有自尊》为本框奠定基础，侧重强调自尊的重要性；本框从维护人格尊严、自我提升、尊重他人三方面，引导学生将自尊认知转化为实际行动，培养正确价值观和行为习惯。本框既是对前一框的深化，又为后续“自信”“自强”内容的学习做铺垫，在教材体系中起着承上启下的关键作用，助力学生逐步构建完整的自我成长与品德塑造。 （三）学情分析 七年级学生正处于身心快速发展的青春期，自我意识逐渐增强，开始关注自身形象与他人评价，对自尊有一定感知，但理解可能较为片面。前一框“人须有自尊”的学习，让学生意识到自尊的重要性，可如何践行仍较模糊。本框“做自尊的人”内容，恰能满足学生实际需求。不过，因涉价值观养成，学生认知和生活经验差异大，在维护人格尊严、理解尊重他人等抽象内容时，部分学生或存在困难，需教师针对性引导。 二、教学目标 1.掌握维护人格尊严的做法，理解提升自我的途径，懂得尊重他人的要点。 2.学会制定执行自我提升计划，增强尊重他人的意识和能力。 3.坚定维护人格尊严，树立积极的自我提升态度，形成尊重他人、包容差异的品质。 三、教学重难点 重点：如何做自尊的人。 难点：如何维护自己的人格尊严。 四、教学过程设计 新课导入 猜猜他是谁？ 展示关键词：裸辞、田园、喝酒、菊花、写诗 设问：根据关键词提示，猜猜他是谁？ 教师引入：同学们，如今生活节奏越来越快，大家压力也不小。最近流行一个词叫“裸辞”，很多人想放下工作，追寻内心的宁静。其实，早在千年前，就有个人做了类似的选择。他告别官场，回归田园，在菊花盛开的时节，饮酒作诗，享受自然。大家猜到他是谁了吗？ 预设学生回答：……（展示对陶渊明的生平介绍。） 情境任务：根据提示回答问题。 任务说明：设疑激趣，导入新课。 教师总结：没错，他就是陶渊明。那从他的故事里，我们能学到哪些做自尊之人的道理呢？今天，就让我们一起走进3.2课《做自尊的人》 。 设计意图：采用“裸辞”等关键词导入，能迅速抓住学生注意力，使其思维从日常生活过渡到课堂。趣味问答激发参与热情，活跃课堂气氛，为学习“做自尊的人”营造轻松积极的氛围，让学生更主动投入学习。 探究新知 探究一：拒五斗折腰，守人格尊严 【情境材料1】 展示材料： 陶渊明曾任彭泽县令，有一次，上级派督邮来检查工作。县吏告诉陶渊明，要穿戴整齐、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明听后，长叹一声：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！” 意思是他不能为了那微薄的俸禄，就向这些小人卑躬屈膝。于是，他毅然辞去官职，回归田园。 设问： “不为五斗米折腰”体现出陶渊明怎样的品质？你还知道哪些类似的典故？ 预设学生回答： 问题1：自尊 问题2： 学生A:晏子使楚 学生B:伯夷叔齐“不食周粟” 学生C:…… 【情境材料2】 设问： 结合以上三幅漫画谈谈，在生活中我们如何维护自己的人格尊严？ 预设学生回答：…… 【情境材料3】 设问：你如何看待店主和张某的行为？ 展示相关链接法律条例： 教师总结：做自尊的人我们要学会维护自己的人格尊严。我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。面对他人的议论或批 ... ...