《随想二则》课件(共27张PPT)＋教案

课题：随想二则 【教学目标】 1、了解作者的基本材料； 2、把握作者在文章中流露出来的不断进取的人生激情； 3、教育学生树立正确的人生价值观，为自己的理想而奋斗。 【教学重难点】 重点：品味作者对于人生的态度和观点； 难点：从文章中挖掘出作者所要表达的深刻教育意义。 【教学过程】 一、课程导入 引入话题：请学生回答问题“你认为主动思考的意义何在？”，鼓励学生积极参与讨论。 师生一起探讨主动思考的重要性和价值，列举一些例子来说明。 二、新课讲授 1、作者简介 汪国真(1956-2015)，当代诗人。祖籍福建厦门，生于北京。1982年毕业于暨南大学中文系。自称其创作得益于四个人：李商隐、李清照、普希金、狄金森。追求普希金的抒情、狄金森的凝练、李商隐的警策、李清照的清丽。1985年开始进行诗歌创作。 追求其诗文主题积极向上，情感昂扬而又超脱，语言清新自然，形象之中寓含深刻的哲理，深受广大青年读者的喜欢，并因此曾在全国掀起一股“汪国真热”。他的代表作有《年轻的潮》《年轻的风》《年轻的思绪》《热爱生命》等。 2、梳理字词 三、分析探究 （一）我喜欢出发 1、播放相关视频。 2、理清思路 第一部分（1）：提出中心观点：我喜欢出发。 第二部分（2-6）：论证中心观点：我为什么出发和怎样出发的问题。 第三部分（7）：总结观点，回应开头：我喜欢出发，愿你也喜欢。 3、文章结构：总—分—总 4、思考 （1）从文章可以看出作者是一个怎样的人？“我喜欢出发”中的“出发”有什么深刻的含义？拥有远大的志向与坚定的意志，追求完美的青年诗人。“出发”，就是保持乐观进取的心态，不断追求、不断探索、不断前进。 （2）这篇文章的中心是围绕哪句话展开的？（用原文的话来回答）“我喜欢出发。” （3）找出文中表述“我喜欢出发”原因的句子。 因为已到达的地方属于昨天，流连昨天是一种羁绊；因为世界上有不绝的风景，我有不老的心情；因为只有不断出发才有机会品味一种缤纷的人生。 （4）“太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。”———双脚是有形的，可以被“绊住”；“未来”是无形的，也可以被“绊住”吗？ “未来”会被“绊住”这是用了拟人的手法，仿佛“未来”也有了双脚，伴随着人们前进。“未来”是指高远的目标，它能被眼前“太深的流连”绊住，意在说明人不能留恋于某一次暂时的成功，而忘却了高远的目标。 拓展《禅的一个小故事》 （5）对比朗读下面两段话，看看它们的表达效果有什么不同 A段：没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。 B段：没见过大山的巍峨，真是遗憾；没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；没见过大漠的广袤，依旧遗憾；没见过森林的神秘，还是遗憾。 A段表达效果更好。A段中，下句承接上句，形成一种近乎顶针的句式，有环环相扣、粘连不断的效果，给人一种不断出发、永不停步的感觉。B段虽然意思没有改变，但表达直白单调，句与句之间也显得不够连贯。 （6）“即便真老了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗 ”这句话是什么句式？表达了什么思想？反问句，起到了强调句意的效果，在整段中成为前一句“我还没老”的递进和提升。这句话表达了我们不能安于现状，应该保持一颗年轻的心去不断追求。正因为有追求的想法，有充实自我的需要，人生才没有了遗憾，我们就能感受到出发带来的快乐。 （7）作者所喜欢、所追求的“出发”是一种盲目的、无目的的“出发”吗？ 不是。而是一种不断向深远的目的地前进、向崇高的目标攀登的“出发”。 （8）文章运用的最多的修辞方法是什么？从文中找出具体位置并说明有什么作用。 另外，还用了什么修辞手 ... ...