总第21课时———3 等可能事件的概率（第1课时） A组·基础达标 逐点击破 1．A 2．C 3．B 4．D 5． 6． B组·能力提升 强化突破 7．解:①因为落地时,朝上的面的数字恰为0的情况没有, 所以落地时,朝上的面的数字恰为0的概率是0. ②因为落地时,朝上的面的数字恰为奇数的情况有4种:1,3,3,5, 所以落地时,朝上的面的数字恰为奇数的概率是. ③因为落地时,朝上的面的数字不小于3的情况有4种:3,3,5,6, 所以落地时,朝上的面的数字不小于3的概率是; ④因为落地时,朝上的面的数字为6的情况只有1种, 所以落地时,朝上的面的数字为6的概率是. 综上可知,概率最大的为②与③. 8．（1） 解:因为红球3个,白球5个,黑球若干个,从中任意摸出一个白球的概率是,所以盒子里共有球（个）, 故盒子中黑球的个数为. （2） 红 （3） 因为任意摸出一个球是红球的概率为, 所以可以将盒子中的黑球拿出5个. C组·核心素养拓展 素养渗透 9．（1） （2） （3） 解:设计九张翻奖牌中有四张写着“太阳伞”,其他的五张牌中“纸巾”、“牙刷”各一张,“谢谢参与”三张（答案不唯一）.总第22课时———3 等可能事件的概率（第2课时） A组·基础达标 逐点击破 1．D 2．C 3．公平 4．不公平； 公平 5．解:根据题意知,抽到3的倍数有3,6,9,12,15,18,抽到5的倍数有5,10,15,20, 所以抽到的数字是3的倍数的概率为; 抽到的数字是5的倍数的概率为. 因为,所以这个游戏对甲、乙双方不公平. B组·能力提升 强化突破 6．（1） 解:不公平.理由如下: 因为指针指向奇数的概率为,指针指向偶数的概率为, 所以指针指向奇数的概率大于指针指向偶数的概率,游戏不公平. （2） 若指针指向的数字小于3,则甲加10分,若指针指向的数字大于3,则乙加10分,此时才能保证游戏公平. 7．（1） 解:游戏前要将盒子里的小球摇匀,这样才能使结果具有随机性. （2） 这个游戏不公平.理由:因为标的小球比标的小球少,所以摸到标有的小球的概率比摸到标有的小球的概率小,所以这个游戏不公平. （3） 要使游戏变得公平,应使标有的小球与标有的小球数量一样多. C组·核心素养拓展 素养渗透 8．（1） （2） （3） 解:①若小玲摸到棋,小玲胜小军的概率是;②若小玲摸到棋,小玲胜小军的概率是;③若小玲摸到棋,小玲胜小军的概率是;④若小玲摸到棋,小玲胜小军的概率是.由此可见,小玲希望摸到棋,小玲胜小军的概率最大.总第23课时———3 等可能事件的概率（第3课时） A组·基础达标 逐点击破 1．D 2．B 3． 4． 5． 6．（1） 解:藏在2区域的可能性大. （2） （藏在1区域）,（藏在2区域）,（藏在3区域）. （3） 藏在1,3区域的概率相同. B组·能力提升 强化突破 7．D 8．（1） 解:（红色）. （2） （绿色）. （3） （黄色或白色）. （4） （不是黄色）. 9．解:方式一:（“6”朝上）. 方式二:（指针指向的数字是3的倍数）. 因为,所以选择方式二抽奖方式的获奖概率更大. C组·核心素养拓展 素养渗透 10．（1） （2） （3） 解:小明的第二步应踩在区域外的小方格上. 理由:踩在区域不踩中地雷的概率为, 踩在区域外不踩中地雷的概率为, 因为,所以小明的第二步应踩在区域外的小方格上.总第22课时———3 等可能事件的概率（第2课时） A组·基础达标 逐点击破 1．甲、乙两人玩一个游戏,判定这个游戏公平的标准是（ ） A．游戏的规则由甲方确定 B．游戏的规则由乙方确定 C．游戏的规则由甲、乙双方商定 D．甲、乙双方赢的概率相等 2．四个不透明的盒子中装有除颜色不同外其他都相同的球,如果摸到黑球能获胜,你会选的盒子是（ ） A． B． C． D． 3．小杨、小刚用摸球游戏决定谁去看电影,袋中有一个红球和一个白球（除颜色不同外都相同）,小杨从袋中摸出一个球,若是红球则小杨去,若是白球则小刚去.这个游戏对小杨、小刚双方____（填“公平 ... ...
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