教学设计单 学 科 音乐 年 级 三年级 教学形式 课题名称 甜甜的秘密 学情分析 三年级的学生对音乐基本的音高、节奏、情绪等有初步了解，但是对音乐理论知识掌握较少，对歌曲情绪的把握不准确。他们好奇心强、活泼好动，善于模仿，在教学方法上选择采用创设情境、游戏、入境悟情、启发想象等方式从而达到情感交流，情感相融，借以达到以情感人，以美育人的目的。 教材分析 《甜甜的秘密》是三年级下册第七课《老师的歌》中的一首唱歌课。本课以歌唱老师为题材，培养学生对老师的尊敬与爱戴优良品质。《甜甜的秘密》这首歌轻快、活泼，借物抒情，唱出了对老师的敬爱之情。歌曲中较多的运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋淋尽致。《新课标》强调审美感知是艺术学习的基础，要求“在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”因此，在设计本课时，以“爱师”为主题，注重培养学生通过感受、表现、演唱等多种形式，进行情感体验。 教学目标 1.通过学唱，学生能够用明快、活泼的声音，神秘和急切幸福的情绪对比演唱歌曲《甜甜的秘密》。 2.通过模仿、体验学生能够掌握八分休止符的时值，并在歌曲演唱中体会八分休止符的效果。 3.通过学习感受歌曲所表达的对老师的祝福，学生能够养成尊敬老师爱戴老师的优良品行。 教学重难点 重点： 通过学唱，学生能够用明快、活泼的声音，神秘和急切幸福的情绪对比演唱歌曲《甜甜的秘密》。 难点： 通过学习感受歌曲所表达的对老师的祝福，学生能够养成尊敬老师爱戴老师的优良品行 教学策略： 利用多媒体调动学生学习积极性。 利用网络平台资源，将学生尊师的情感升华。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、巧妙设疑、激趣导入 二、挖掘重点、突破难点 三、乐海畅游、歌唱体验 四、发散思维、揭示课题 五、感悟收获、情感升华 师：今天王老师在办公室门口发现了一串小脚印这串脚印是谁留下来的呢？你能帮我找到线索吗？ 1.师读节奏（慢速读）。 2.再次齐读，巩固节奏。 1.师：走进一看小脚印原来是这个样子的。观察两行旋律一样吗？分析两句的音高。 2.师：和老师一起跟琴加上手势唱一唱。老师一句，你们一句。（让学生加上音高手势） 3.师：听老师加入了什么？师加歌词唱。 师：你能唱一唱吗？生跟琴演唱。 师:你觉得走路的声音是怎样的？重的还是轻轻的？ 轻的、悄悄的 师：我们演唱时声音力度应该怎么样？ 师：脚印小主人到是谁？来老师的办公室干什么呢？听。 1.初听歌曲。 师：小主人是谁？ 师：来干什么 师：这下老师明白了，原来是一群可爱的孩子给老师藏的小秘密。 2.请你再认真听一听，乐曲可以分成几部分呢？ 两部分 分析两部分 3．学唱歌曲第一部分 师：孩子们藏秘密时的心情是怎样的呢？请你再来听一听。 4.跟音乐轻声哼唱 师：跟音乐轻轻唱一唱一起感受感受这紧张的开心的心情。 5.跟琴唱一唱 解决难点：观察歌谱有没有熟悉的旋律，生答，那你在唱的时候注意两句的音高，一个往上，一个往下。跟琴教唱“把秘密装进金黄的橘子里”神秘的空拍。“把橘子放进老师的抽屉里”橘子 抽屉里关抽屉是平着关的10101 6. 跟琴完整唱第一段。 师：孩子们小朋友们在藏秘密时心情是紧张的、兴奋的小心的，我们演唱时应该怎样演唱？师范唱。声音力度是弱的。一起唱一唱。 7.学唱第二部分 师：孩子们藏好秘密之后，最希望的事情是什么？听老师范唱。 师：此时心情是怎样的？ 8.跟音乐轻声哼唱 师：跟音乐轻声唱一唱感受感受这份急切的心情。 9. 跟着伴奏小声唱。 师：老师看到有些同学已经迫不及待的唱起来的，跟着伴奏小声唱唱。（找难点） 10.跟琴完整演唱一遍。解决难点 11.跟琴完整演唱。 师：我们跟着琴把歌曲完整的唱一 ... ...
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