《永远的蝴蝶》课件＋教案

课题：永远的蝴蝶 【教学目标】 1、学习语言、神态动作和外貌的描写方法，分析和展示樱子人物形象和个性； 2、通过文本研读，能从小说三要素去分析和欣赏小说； 3、通过欣赏体味樱子寄信遭遇车祸创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视。 【教学重难点】 重点：学习语言、神态动作和外貌的描写方法，分析和展示樱子人物形象和个性。 难点：在诵读的基础上，欣赏体味作品创造的失去挚爱樱子的悲剧美 。 【教学过程】 一、课程导入 以“世界之最”小说导入新课 世界最短的科幻小说：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声…… 引导学生思考、想象 二、新课讲授 1、作者简介 陈启佑，笔名渡也、江山之助，台湾省嘉义市人，1953年2月14日生。中国文化大学中国文学博士，曾任教于嘉义农专、台湾教育学院。现任国立彰化师范大学国文系所教授、国立中兴大学中文系兼任教授、中国修辞学会筹备委员、中华自然文化学会理事等职。 2、文体知识 （1）小说分类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说 （2）微型小说： 微型小说，又名小小说、袖珍小说、一分钟小说、超短篇小说或百字小说等。是一种高度浓缩的小说艺术样式，具有独特的审美价值。它是随着时代节奏的加快而出现的一种新兴小说样式，美国作家罗伯特·奥弗斯特给它下的定义是：“不超过一千五百字，却要具备小说的一切要素”。 特点：篇幅精短、选材精粹、构思精巧、语言精美 3、梳理字词 4、播放视频，初读文章 5、故事梗概 一个凄美的爱情故事：在一个雨天，“我”的恋人樱子自愿帮“我”到马路对面去寄信。随着一阵拔尖的煞车声，樱子年轻的生命消逝了。 6、情节梳理 第一部分（1-3段）：我们在骑楼下躲雨，樱子要帮“我”寄信。 第二部分（4-7段）：樱子过马路寄信，突遭车祸，“我”悲痛、悔恨。 第一部分（8-9段）： “我”失去恋人的巨大痛苦和对樱子的深沉眷恋。点明信的内容，照应前文。 三、分析探究 1、文段赏析 （1）分析：那时候刚好下着雨，泊油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。（第1段） 环境描写，作用：营造了一种凄清、阴冷的氛围，为全文奠定了伤感的基调，并暗示了后面的不幸。 （2）分析：随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。（第4段） 全文没有一个“痛”字，却让读者深深地感受到了“我”的锥心滴血之痛，表现出我的内心痛苦。 （3）分析：为什么呢？只带一把雨伞？（第7段） 这句话是小说中最能表现“我”的痛苦和悔恨的句子。表现了“我”悲伤、痛悔和对恋人的无限眷恋。 2、思考 （1）这篇小说以“雨”开篇，并以“雨”贯穿全文。这样写有什么作用？ 交代“雨”是不幸和灾难的起因。以“雨”作为泪水和痛苦的象征。用“雨”营造笼罩全文的阴冷凄凉的氛围。 （2）开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅到眼镜上，其作用是什么？ 开始的“小雨点”是悲剧的起因，之后写“更大的雨点”，看似写景，实则写情，表现出我的内心痛苦。 （3）文中有一些矛盾的话，如“虽然是春天，好像已是深秋了”，请找出两三句，并体会这样写的作用。 “这简单的动作，却要叫我终身难忘了。（第6段） 这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。（第6段） 其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。(第8段)” 作用：反应了人在极度悲痛时那种精神恍惚的心态，表现樱子遇难给“我”的打击之大，“我”对樱子的思念之深。作品正是通过“矛盾”来反映人物悲痛欲绝的心情的。 （4）为什么小说开始不提信的内容，而在最后才说出来？ 年轻、温柔、冰雪聪明的樱子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飘落了，使作者痛 ... ...