中小学教育资源及组卷应用平台 信息类文本阅读专题04：创新命题教考衔接 （原卷版） 信息类文本阅读试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强与教材的关联度，灵活运用显性关联和潜在关联两种形式，引导教学重视教材、用好教材。 信息类文本阅读的考教深度融合题是创新题，也是能力题。这类题既可以关联教材单元主题，也可以关联教材具体篇目，更可以关联整本书阅读和活动单元。 不同于论证方法、论证思路(行文脉络)、论证结构和简要概括文本主要内容的题型，这类题型要在理解文本内容和作者观点的基础上，结合题目所给出的探讨话题，进行自己的理解和表达。 题型一：关联教材具体篇目 给出的命题情境涉及教材的某个具体篇目，要求根据文本内容，就某一观点进行分析。 题型二：关联整本书阅读 给出的命题情境涉及教材中的整本书阅读，要求根据材料观点解读整本书阅读中的内容。 题型三：关联活动单元 给出的命题情境涉及教材中的活动单元，要求根据材料内容提出合理化建议。 解题方法： 1．审题，分类型，明思路。 通读题干要求，运用比较思维，分清该题属于哪类考教衔接；运用分解思维，对题干中的要求进行切分，找出答题思路，弄清答题方向。 2．读文，标对应，找关联。 运用求证思维，根据“答题思路”，在文中标出与题干要求对应的关键信息；运用横向思维，找出所给材料与教材情境的契合点；运用转化思维，对契合点进行有理有据的转化分析。 提醒：平时要关注教材。①熟悉统编教材22个单元主题，对每个单元主题要能进行有效的阐释；②熟悉教材每个单元主题下对应的篇目，对每篇文章的主要内容及艺术特色要能分析说明；③熟悉教材整本书阅读《乡土中国》《红楼梦》，对每本书要弄清各自不同的特点；④熟悉教材四个活动单元的具体要求，对每个活动单元的活动任务要能充分了解。 专项训练 专项训练： 一、阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 材料一： 逻辑不仅是一门独特的科学，还是一门奇异的艺术。科学在知的方面使理性臻于完善，艺术在行的方面使理性臻于完善。从这一意义上讲，逻辑的目的就是艺术的目的。然而，除非逻辑既是一门艺术同时又是一门科学，否则这一目的是不能达到的。人类理智的本性就是要成为理性。对于人来说，理智生活是一种发展着的东西。理性并非意味着不会犯错。人类理性的活动是推演性的，而推演活动又是一种生产性的或构造性的，理性并不保证它在生产或构造或构成中不会出错，相反，它可能会做出错误的定义或划分，推理会出现瑕疵，思想会产生混乱。自在的理性需要一种逻辑的力量来克服它的这种先天的不确定性，从而使理性的德行日臻完善。从这种意义上说，逻辑是一门科学，又是一门艺术。 逻辑不仅是科学，是艺术，还是一种精神，一种理性精神。正是这种精神激发、促进、鼓舞和驱使人们将人类的思维运用到最完善的程度，并尽其所能地去探求和确立已经确立的知识的最深刻和最完美的内涵。公理化的逻辑体系表达出人类对臻至完善的理论所应当具有的形态的认识和向往。其中，逻辑公理的选择体现出人们对理论本身的最深思熟虑的判断和洞察力。逻辑规则和定义体现出人们为追求无可置疑的结论而对推论施加的严苛条件。推理链条的环环相扣反映出人们对思维编织的精细严密的要求。从公理出发，一些简单的定理立刻就能得到证明，这些定理进而成为那些更深奥的定理的基石。这样，一座精美的大厦就严密地建立起来了。可以想象，如果一个理论将其中所有的论证一一抽出，那么这一理论就会因只剩下一堆描述性语句而坍塌，理论的结构性力量和活力由此丧失殆尽。而一个确立了逻辑有效性的理论则意味着它获得了一种逻辑的品行。它因逻辑而变得简洁、精美、严格、强大，内部和 ... ...
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