中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 律动课型 【教学内容】 花城版一年级下册第5单元《幸福的一家》第3课时《你笑起来真好看》。 【教材分析】 《你笑起来真好看》是花城版一年级下册第5单元《幸福的一家》第3课时律动课。由周兵作词，李凯稠作曲。歌词共16句，前8句通过情景交融的描写，勾勒出了和蔼可亲的“你”的艺术形象，后8句捧出了核心句子———你笑起来真好看”，并用两个比喻分别阐释这“笑”的意义，即“像春天的花一样”和“像夏天的阳光”。歌曲旋律欢快，节奏明快，分为两个乐段。第一乐段8小节，后4小节是前4小节的变化重复，在中低音区进行；第二乐段为弱起节奏，与第一乐段形成节奏的对比，运用8度下行大跳，突出了“笑”字，给人新鲜的感觉。 【学情分析】 一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲，感受歌曲的旋律美和歌词的意境美，培养学生的音乐审美感知能力。 (二)艺术表现 引导学生理解歌词中的情感，学会用歌声表达对他人的赞美和喜爱，培养学生的情感表达能力。 (三)创意实践 鼓励学生用身边的道具、乐器和肢体语言表演唱歌曲。 （四）文化理解 通过学唱这首歌曲，不仅能够培养学生的音乐素养和审美能力，还能够引导他们学会赞美他人、传递正能量。 【教学重难点】 (一)教学重点 熟悉歌曲的旋律和节奏，掌握歌曲中的情感表达。 (二)教学难点 鼓励学生根据歌曲内容创编简单的动作或进行打击乐伴奏，培养学生的音乐创造能力和实践能力。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们今天开心吗？ 预设：回答问题 教师：开心你就笑一笑，不开心你就摇一摇 预设：回答问题 教师：你们开心的时候会怎样表达自己的开心呢？ 预设：回答问题 教师：今天我们演唱歌曲《你笑起来真好看》（书写板书《你笑起来真好看》）。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受这首歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的情绪是欢快活泼地，下面再次聆听歌曲，边听边打节奏，听听歌曲中都唱到了什么？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲中唱到了“大海”“山川”，歌词共16句，前8句通过情景交融的描写，勾勒出了和蔼可亲的“你”的艺术形象，后8句捧出了核心句子———你笑起来真好看”，并用两个比喻分别阐释这“笑”的意义，即“像春天的花一样”和“像夏天的阳光”。下面我们朗诵前半部分的歌词 预设：朗诵 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是中速，旋律欢快，节奏明快，分为两个乐段。第一乐段8小节，后4小节是前4小节的变化重复，在中低音区进行；下面我们跟琴学唱第一部分 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：下面我们演唱第一乐句 预设：演唱 教师： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
