15.《搭船的鸟》教案

《搭船的鸟》教学设计 【教学目标】 1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.整体把握文章的意思，理解题意。 3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 【教学重点】 1.整体把握文章的意思，理解题意。 2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学难点】 通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 【教学准备】 课件；观察记录单 【教学过程】 点明单元主题，揭示课题 师：同学们，今天让我们一起走进第五单元，法国罗丹曾经说过这样一句话，一起读！ 生读：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。” 师：请同学们翻到课本63页单元导语页，找一找本单元的学习要求是什么？ 生1：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。 师：在生活中，留心、细致的观察会让我们发现更多的美好。本单元的主题就是“留心观察”。（板贴或者板书出示：留心观察）。请你写在课本上。 师：这节课让我们先走进第15课，齐读课题。 生：第15课，搭船的鸟。 师：看到这样一个题目，你都有哪些疑问？ 预设生：为什么搭船？搭船干什么？ 师：就让我们带着这些疑问一起学习这篇课文。 师：课下同学们已经预习过课文了，老师先检查一下同学们生字词的认读情况。开火车检查。从你开始。 （生读拼音） 师：本课还有一个多音字啦，谁来试着读一读这两个句子。读得非常准确，“啦”当做句子中的语气词时读轻声，当做拟声词时读一声。 师：大家生词掌握得很好，接下来让我们跟随作者的脚步，体会他是如何留心观察周围事物的。（指着板贴或板书留心观察说） 师：请大家自由朗读课文，边读边圈画出作者留心观察了哪些事物？（生自由读课文） 预设生：作者留心观察到的事物有（雨 ）、（ 船夫）、（ 翠鸟 ）（板书） 师：在这三种事物中，作者着重留意到的事物是？ 生：翠鸟。 师：写了翠鸟哪两个方面的特点？ 生：外形和捕鱼时的动作。（板书：外形和动作） 师：接下来让我们看看作者是如何做到细致观察事物的？ 深入研读，体会作者细致观察 （一）学习第一段 师：请同学们默读课文第一自然段，用横线画出作者对雨和船夫细致观察的句子。 （生自由读第一段） 师：不动笔墨不读书，一边读一边拿着笔标注。 （生读完后） 师：请你读一读你画出的描写雨的句子。 预设生：沙啦沙啦地响。 师：听着沙啦沙啦的声音，我们就知道天下的是什么雨？ 生：小雨。 师：是啊，是小雨。跟着老师一起读出小雨的轻柔。沙啦沙啦…… 生读：沙啦沙啦。 师：天下着雨，读！ 生读：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 师：作者留意到了雨的声音，他是怎么观察到的呢？ 预设生：作者是用耳朵听的。听到沙啦沙啦的声音。 师：你可真会总结。同学们看，作者就是用耳朵听到了天下雨的声音（板书：听 声音），听声音的大小知道天下的是小雨。生活中，除了听声音的大小，还可以听声音的？ 预设生：高低、清晰度、长短…… 师：是的，我们还可以听声音的音色、长短、高低等等，这样我们就可以做到细致观察。作者是怎样观察船夫的？请一位同学读一读你画出的描写船夫的句子。 预设生：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 师：作者描写了船夫的哪些方面？ 生：描写了船夫的衣着和动作。 师：是怎样观察到的？ 生：是用眼睛看到的。（板书：看） （二）学习第二段 师：没错，作者在进行观察时，不仅用耳朵听，还用眼睛看。作者又是怎样细致观察翠鸟的外形的呢？请一位同学读读学习要求。 生：自由朗读第二自然 ... ...