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课件网) 语言建构与运用： 了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容。 思维发展与提升： 把握小说的情节，掌握情节起伏跌宕的特点。 审美鉴赏与创造： 品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，学习掌握文章细腻生动的心理描写。 文化传承与理解： 体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 猜猜郭沫若这副对联写的谁？ 新课导入 刺贪刺虐入木三分 写鬼写妖高人一等 蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。 作者简介 蒲松龄才智出众，学识渊博，19岁时便在科举考试中一路过关斩将，荣获县、府、道三级考试的榜首。然而，此后他屡遭挫折，未能再次登科，直至71岁才得以补为岁贡生。他的一生充满了困顿和失意，深感世态炎凉。他对清初的政治黑暗有着深刻的洞察，但其思想却显得复杂且充满矛盾。他的出身和地位决定了他的文学道路，他在文人雅致的文学与民间通俗文学之间摇摆不定。 《聊斋志异》亦称《聊斋》，系清代小说巨匠蒲松龄所著的一部文言短篇小说集。书名寓意于书房中记载的奇异传闻，“聊斋”即其书斋之名，“志”乃记载之意，“异”则指奇异的故事。蒲松龄于二十岁上下着手创作此书，约在四十岁时大致完成，此后持续修订，直至生命终结，倾注了毕生精力。 鲁迅评价“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” 它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 作品简介 作品简介 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。 四是热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。 五是总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如《曾有于》。 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 促织，亦称“蛐蛐”、“斗鸡”或“蟋蟀”。古时谚语“蟋蟀声起，懒妇心惊”，表明妇女们一旦听到蟋蟀的鸣叫，便意识到秋天将至，冬季即将来临。因此，她们会抓紧时间进行纺织，这也正是“促织”名称的由来。蟋蟀在古代拥有众多别称：因其体型较小，外形与蝗虫相似，最初与蝗虫同名为“蛩”；至魏晋时期，因其鸣声如同“促织”、“趋织”，故而赢得了“促织”这一美誉。 相关知识 观看视频 结合文本，梳理情节 （痛斥官吏警戒天子） （因祸得福） （大起大落） （柳暗花明） （山穷水尽） （交代背景） 序幕/起因（1）：朝廷征促织。 开端（2）：成名被摊派交纳促织、寻促织。 发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。 高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。 结局（8）：成名献促织得福。 尾声（9）：作者评促织。 感知文本 思考：小说的线索是什么？请梳理情节，完成下面的流程图。 故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。 议促织 征促织 寻促织 卜促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 进促织 梳理主人公的情感变化，说一说这样的情节安排有何妙处？ 征促织 寻促织 得促织 献促织 化促织 卜促织 斗促织 评促织 失促织 喜 悲 一波三折 悬念迭生 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供gōng。令以责之里正。 第一段 崇尚，喜好 名作状，每年 本来 谄媚，讨好 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都 ... ...
