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课件网) 12 《诗经》二首 第三单元 关 雎 一、默写。 1．请在草稿纸上默写《关雎》全诗，并与同桌互相检查。 2．《关雎》中，表明美好善良的女子是君子的好配偶，写出人们对美好爱情的向往和追求的句子是：_____，_____。 3．《关雎》中的“_____，_____”两句，运用细节描写，极为传神地表达了男子对淑女求而不得的相思之苦。 窈窕淑女 君子好逑 悠哉悠哉 辗转反侧 4．[情境默写]听到戏曲《天仙配》中“树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜”的唱词，小文联想到了《关雎》中“_____，_____”两句诗。 5．[情境默写]菁菁在《关雎》的“_____，_____”这两句诗旁，写下了“想象婚礼盛况，难掩愉悦与期望”的批注。 关关雎鸠 在 河之洲 窈窕淑女 钟鼓乐之 二、诗歌赏读。 6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．“流之”“采之”“芼之”三个动词，传神地写出了荇菜在水中左右摇晃荡动之态。 B．第二章中的“求”字是全篇的中心，写出了主人公深切的思慕和求而不得的忧思。 C．诗中运用了“窈窕”“参差”“辗转”等词，增强了人物描写和景物描写的生动性。 D．本诗表现了古代青年对爱情婚姻的执着追求，感情坦率朴素、热烈浓郁、健康明朗。 A 【解析】“流之”“采之”“芼之”写出了淑女采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。选项表述有误。 7．[勾连诗歌]请仿照示例，为诗歌中的鸟儿们写一则“自语”，注意语意的准确性和生动性。（2分） （示例一）《次北固山下》中的“雁”：我把你的家书带到洛阳，可否给羁旅的你带来慰藉？ （示例二）《钱塘湖春行》中的“燕”：我来来往往衔泥筑巢，用自己的行动迎接春天的到来。 《关雎》中的“雎鸠”：_____ 示例：我们在水中关关鸣叫，激起千年来一代又一代的人对爱情的希冀。（符合诗意1分，语言准确生动1分） 8．《诗经》三百余首皆有曲调，具有很强的音韵美。请结合《关雎》一诗，从句式、用词、结构中任选一个角度，简要分析《关雎》是怎样达到这种效果的。（2分） 示例一：句式上四言一句，每句一般两字一顿，读起来极具节奏感。 示例二：用词多使用双声词或者叠韵词，如“窈窕”“参差”“辗转”等，增强了诗歌的音乐美。 示例三：结构上重章叠句，后两章句式基本保持不变，只更换个别词语，形成了一种回环往复的节奏感和音乐美。 9．[情境运用]思思决定在班级诗歌朗诵比赛中朗诵《关雎》，下面是他做的朗读分析表（部分），请帮他补全。（3分） 诗句 内容 感情 朗读要点 窈窕淑女， 君子好逑。 男子爱上文静美好的淑女。 激动喜悦 重读“窈窕”“好逑”，语调欢快。 悠哉悠哉， 辗转反侧。 男子日夜思念心爱的女子。 ①_____ 重读“悠”“辗转”，语调②_____。 窈窕淑女， 琴瑟友之。 ③_____。 欢欣愉悦 重读“友”，语调高昂。 忧虑焦灼 低沉 男子想象与女子恋爱时的场景 蒹 葭 一、默写。 1．请在草稿纸上默写《蒹葭》全诗，并与同桌互相检查。 2．《蒹葭》中，既可以用来形容所爱之人在远方，又能用来表达所追求的事物可望而不可即的句子是：_____，_____。 3．[情境默写]秋季的公园，笑笑看到早晨小溪边清露为霜、苇花摇曳的空蒙迷人之景，联想到《蒹葭》中“_____，_____”两句诗。 所谓伊人 在水一方 蒹葭苍苍 白露为霜 4．[情境默写]小清用《蒹葭》中“_____，_____”两句诗，形容自己艰难漫长的学习之路，但他相信自己的学习目标并非“可望不可即”。 溯洄从之 道阻且长 二、诗歌赏读。 5．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分） A．诗歌描写了主人公不畏险阻地一再追寻“伊人”的过程，是一首典型的叙事诗。 B．“苍苍”“萋萋”“采采”几个叠词描写了芦苇茂盛 ... ...
