中小学教育资源及组卷应用平台 《语文园地二》教学设计 学习目标 能回顾有关四大名著的基本知识，交流阅读古典名著的方法。 能说出古典名著中常用词语的大致意思，能回顾、总结猜测古典名著中难懂词句意思的方法。 能根据外貌描写猜测古典名著中的人物，并说出依据或理由，激发阅读古典文学名著的兴趣。 4.朗读、背诵、吟唱古诗《鸟鸣涧》，回顾、比较王维的几首古诗，初步感受王维诗歌的特点。 第1课时 【教学目标】 1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。 2.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。 【教学过程】 一、交流平台 1.导入：同学们，本单元我们走进了四大名著，观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。古典名著的语言形式和现代白话文不太一样，内容理解起来有些难度。在阅读这些古典名著的过程中，你遇到了哪些困难？ 预设1：《西游记》原著是古代白话文，我有点读不懂。 预设2：我读《红楼梦》原著时，发现里面有很多诗句，太深奥了，我不知道是什么意思。 预设3：《三国演义》中人物很多，很容易混淆，我读着读着就读不下去了。 点拨：想读懂古典名著其实也不难，我们一起来回顾阅读古典名著的方法。（板书：语文园地二 交流平台 阅读古典名著的方法） 2.学生阅读“交流平台”，梳理阅读方法。 （1）课件出示交流平台。 （2）引导：阅读古典名著的方法多种多样，读一读几个小朋友说的话，看看小伙伴都用了哪些方法来阅读古典名著？ （3）小组交流。 （4）全班交流，教师评议，梳理要点。 预设： ①可以联系上下文猜测语句的意思。（板书：联系上下文） ②遇到难理解的语句，不用反复琢磨，理解大意就行。（板书：理解大意） ③借助资料，能更好地了解人物。（板书：借助资料） ④结合看过的影视作品，加深对课文的了解。（板书：结合影视作品） 过渡：看来同学们都掌握了不少阅读古典名著的好方法。书读百遍，而义自见！读不懂的地方多读几遍，对理解古典名著尤其需要。我们接下来就结合学过的课文再来探讨一下吧！ 3.拓展练习。 你能用上刚才总结的方法来读懂下面的片段吗？ 课件出示《猴王出世》片段。师生交流，总结归纳。 石猴端坐在上面道：“列位呵,‘人而无信,不知其可’。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 预设1：联系上下文，我了解到这里是写众猴拜石猴为王的场景。 预设2：结合影视作品中的相关场面，我仿佛看到众猴列队站好，拱手跪拜的场面。 4.说一说读懂古典名著的方法还有哪些？ 预设1：看目录，了解全书脉络。 预设2：不懂的先标注出来，再查找资料。 预设3：以某个人物为线索读。 预设4：读一读专家撰写的名著解读文章，帮助理解。 5.小结：古典名著是我国文学宝库中的艺术瑰宝。希望同学们用上我们学到的阅读方法，认真阅读书籍，汲取语言精华。 设计意图：激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读“交流平台”，引导学生回顾和交流、总结阅读名著的方法和技巧，使学生切实掌握阅读古典名著的基本方法。 二、日积月累 过渡：下面我们跟随唐代诗人王维去感受自然山水的美。（板书：《鸟鸣涧》） 1.理解、背诵王维的《鸟鸣涧》。 （1）诵读正音 ①教师提示学生要读准字音，可播放音频帮助学生正音。 点拨：“惊”读作“jīng”，“涧”读作“jiàn”。 ②同桌之间练读古诗，教师指名朗读。 （2）知人论世 ①作者介绍：王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，有“诗佛”之称。他是唐代著名的山水田园诗人。王维诗书画都很有名，多才多艺，对音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。代表作品有《山居秋暝》《 ... ...
