阅读综合实践 实践活动一 课内阅读实践 1．①象征井冈山的人民如同毛竹一样，具有不畏残暴的铮铮铁骨 ②通过描写翠竹在恶劣环境中依然挺拔生长，来比喻革命者在艰苦条件下的坚韧和不屈 ③花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放 ④不慕名利、洁身自好 2．①运用反复、拟人的修辞手法，生动形象地写出花开之闹，表现出紫藤萝花竞相开放的勃勃生机 ②(示例)“我在开花！”它们一面欢笑着，一面嚷嚷着，尽情展现着生命绽放的喜悦与活力，那欢快的声音似在向世界宣告它们的盛开之美，满溢着蓬勃的生机与热情。 ③“终于”饱含着艰辛与不易，将英雄们此前的奋斗历程一笔带过，却又让读者深刻体会到其中的艰辛，同时突出了此刻胜利成果的来之不易，也强化了英雄们在收获时刻内心的喜悦与自豪 ④(示例)杜鹃燃遍山头，英雄高唱凯歌，欢送三十万根毛竹。毛竹排列滑道旁，顺蜿蜒滑道，欢唱飞驰下山，似灵动音符奏响乐章，传颂英雄功绩与精神。 3．(示例)野火烧不尽，春风吹又生 白居易的《赋得古原草送别》 在《井冈翠竹》一文中，这句是指一到春天，漫山遍野又长满了翠竹 这句话激励我要有顽强不屈、乐观向上的精神 实践活动二 课外阅读拓展 4．C 【解析】 C项，第 段“我”对紫藤萝的感受与前文是截然不同的。前文第⑥段说“这种感觉前所未有，妙不可言”；而第 段却说“独步花前，心情不好”，由此可知，因为女儿不在身边，此时作者赏花的心情并不好。 5．①念课文《紫藤萝瀑布》 ②在省农科院赏紫藤萝 ③欢喜心渐渐回归常温 6．(示例一)推敲修辞 (示例二)推敲词语 (示例一)运用拟人的修辞手法，赋予花朵人的情态，生动形象地描写了紫藤萝盛开时的美景，表达了作者对紫藤萝的喜爱与赞美。 (示例二)“缀”“打底”“披”等一系列动词的使用，生动描绘了紫藤萝盛开时的情态，表达了作者对紫藤萝的喜爱与赞美。 推敲句式 整散句结合，“紫悠悠”“香幽幽”音韵和谐，形象写出了岁月更迭中紫藤萝的色泽与香气的美好，更显寂寞无人闻的伤感惆怅。 7．D 【解析】 D项，正确的朗读节奏应该是“这种感觉∨前所未有”。 8．①《紫藤萝瀑布》借紫藤萝花开花落阐释对生命的感悟，发出了积极面对生活的感慨。②本文借紫藤萝花阐明父母喜欢的孩子不一定会喜欢，感伤父女间的渐行渐远(两代人之间存在隔阂)，表达对时光流逝、聚散无常的感叹。阅读综合实践 实践活动一 课内阅读实践 1．【课文联读，品析托物言志之法】王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”作者笔下的一物一景往往浸透着丰富的情感，所以我们能够透过这些物象关照到自己的人生。在本单元及以前学习的课文中，有很多使用了托物言志写法的文章，字里行间闪烁着哲理的光彩，给我们许多启迪。请根据提示填写下面的表格，体会具体作品中“物”与“志”的关联，比较这几篇托物言志的具体写法。 作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 写法 《井冈翠竹》 毛竹：郁郁苍苍、重重叠叠、亭亭玉立、修直挺拔、生命力旺盛、可制作多种用途的器具 坚贞不屈、无私奉献、不畏艰难 毛竹在血雨腥风的恶劣环境下，具有顽强不屈的斗争精神。①_____ ②_____ 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：眼前的紫藤萝，③_____；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，“谨慎”开放 感悟生命真谛后的精神振奋和豁达乐观 花开花谢如同人生命运的沉浮，花荣花枯反映着时代的兴衰 通过描绘紫藤萝瀑布般的壮观景象，来表达对生命活力的赞美和对自然之美的热爱 《爱莲说》 莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植 ④_____ 莲花的外在形象象征作者的内在品质 通过对比莲花与其他花卉的不同，来强调莲花的纯洁和清高，以此表达作者的道德追求 2．【课文赏读，品鉴整 ... ...
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