(
课件网) 9 桃花源记 R·八年级语文下册 学习目标 1.了解作者，积累文学常识。 2.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文，积累文言词语。 3.理清文章的叙事线索，把握课文内容。 4.了解写作背景，体会作者通过描写“世外桃源”所寄托的思想感情。 huò yǎn qiān tiǎo yāo jì yì 字词积累 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通 黄发垂髫 便要还家 刘子骥 诣太守 陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生。东晋末期诗人、文学家、辞赋家、散文家,田园诗派第一人 。 作者简介 他不满当时地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿“为五斗米而向乡里小人折腰”，仅80多天就辞官回家从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 东晋末年，国家分裂，政权交替，战争频繁，民不聊生。 创作背景 生活现状 剥削压迫 居无定所 忍饥挨饿 世外桃源 人人和睦 安居乐业 衣食无忧 向往 拯救天下苍生才是我的理想！ “记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。比如，《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。 知识链接 看图体会《桃花源记》内容，认真跟读 《桃花源记》 晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘溪/行，忘路/之远近。忽逢 桃花林，夹岸 数百步，中无 杂树，芳草 鲜美，落英 缤纷，渔人 甚异之。复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地 平旷，屋舍 俨然，有 良田 美池 桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。 / / / / / / / / / / 《桃花源记》 见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要 还家，设酒 杀鸡 作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云 先世 避秦时乱，率 妻子邑人 来此绝境，不复 出焉，遂 与外人 间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人 一一 为具言所闻，皆 叹惋。余人 各复 延至其家，皆出 酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足 为外人道也。” / / / / / / / / / / / / / / 《桃花源记》 既出，得 其船，便扶 向路，处处 志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守 即遣人 随其往，寻 向所志，遂迷，不复 得路。 南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻 病终，后遂 无问津者。 / / / / / / / / / 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 东晋孝武帝太元年间，（有个）武陵人把捕鱼当做职业。（有一天）他沿着溪水行船，忘记了路程的远近。 当作 顺着，沿着 的 忽逢桃花林，夹岸数百步， 中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜艳美好，落花繁多。 新鲜美好 繁多的样子 落花，一说，初开的花 遇到 两岸，这里指溪的两岸 环境优美 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 渔人对此感到非常诧异。他又（继续）向前走，想要走到那片林子的尽头。 对……感到惊异 穷尽 代词，指见到的景象。 又，再 名作状，向前 代词，那 文中描写桃花源宁静的生活环境的句子是： 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 这段景物描写的作用是什么？ 这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为下文描写桃花源中的美好生活图景做铺垫。 林尽水源，便得一山。山有小口， 仿佛若有光。 桃林在溪水发源的地方就到头了，接 ... ...
