六下古诗词诵读《送元二使安西》教学设计 教学目标： 文化自信：激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 语言运用：借助注释，结合诗句，想象诗句画面。 思维能力：体会“一切景语皆情语”，了解“折柳相送”、“饮酒饯别”的习俗及寓意。 审美鉴赏：了解意象，抓住意象，感悟诗情。 教学重点： 体会“一切景语皆情语”，知道“折柳相送”、“饮酒饯别”的习俗及寓意。 教学难点： 了解意象，抓住意象，感悟诗情。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、课前三分钟展示。 飞花令 主题：柳 二、谈话入境，导入新课。 中国传统的古诗词博大精深，源远流长。这么一首诗，感人至深。 今天，我们一起来见证1000多年前的一场送别。 生齐读课题。 三、读懂课题，感悟节奏。 1、读好诗，从读好诗题开始，读出了节奏，注意停顿。 指名小老师来详细的介绍一下诗题中每一个字词的意思 预设：送，就是送别。元二是一个人的名字。使，出使的意思。安西，是一个地名，所以题目的意思应该是王维送别元二出使安西。 2、大概了解古人称呼的方式：元二在家排行老二，他姓元，所以叫元二，在家排行老大就应该叫元大。 四、诵读古诗，想象画面。 1、自由读，注意读通、读准、读顺，还要读出古诗的节奏。 指名读。 师指导朗读：读诗，不仅要读准节奏，还要做到声断气连，可以读的慢一些，再长一些。老师范读。指名读。 了解王维的诗最大的特点：诗中有画，画中有诗。 2、反复诵读读出自己心中的诗歌。再次默读古诗两遍，用心读。借助注释想象画面，结合诗句和同桌说一说看到了怎样的画面。同桌之间交流。指名交流。 预设：渭城早晨的蒙蒙细雨打湿了路面的尘土，客舍青砖绿瓦，还有门前一排排的柳树，在雨水的冲刷下格外的清晰明朗。 预设：兄弟，请你再喝一杯酒吧，就这样喝了一杯又一杯，出了阳关之后就再也没有老朋友了。 五、抓住意象，感悟诗情 1、学习提示：不同时代的诗人写诗都爱用柳，诗人王维也选取了朝雨中的柳来抒发情感。咱们结合预习单谈一谈自己的理解。先交流一下柳的谐音。 预设：因为柳的谐音为“留”，王维很希望朋友能够留下。 预设：柳有辟邪之意，我觉得王维是希望朋友能够平平安安的。 预设：柳树容易成活，生长速度快，蕴含对友人随遇而安的美好祝福。 师：看，这就是古代折柳相送的习俗，蕴含了人们美好的心愿。咱们抓住诗中普通的景物--柳，借助它的谐音、寓意、习俗读懂这个柳字，读出了诗人的情谊。 2、第二幅画的诗眼：酒。 师：古有饮酒饯别之文化。在元二即将远行之际，王维擎酒相送，先交流酒的谐音和寓意。 预设：“酒”同长长久久的“久”，寓意希望自己与元二的友情天长地久。 预设：王维希望元二能够留的久一些。师：所以，王维劝元二：生接读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 分别就在眼前，元二这次可不是一般的远行啊！课件出示：元二出使安西的路线。补充说明：从当时的渭城，途经西域要塞阳关，到今天的新疆库车的安西，全程约3000多公里。 古时候，没有汽车、火车、飞机，人们出行的方式大多是......？生：坐马车，骑马、步行....... 这么远，就是用上最快的交通工具骑马也要用上半年的时间。这一别，恐怕再难相见。所以，王维特地从长安赶到渭城来送元二。他举起酒杯深情的劝：生接读 在古代，没有皇帝的召回，作为使者的元二是不能回来的。他再次举起酒杯劝：生接读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 安西又是一个怎样的地方？让我们梦回唐朝。看元二这一路到底是一番怎样的景象？诗配乐。看。元二所到之处，是大漠戈壁，是漫漫黄沙，是炮火硝烟，看着这满路的荒芜，满路的凄凉，诗人岑参这样写： 生齐读：十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。 我们大胆想象一下， ... ...
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