幸福拍手歌 一．教学目标 1.掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。 2.体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。 3.能随歌曲自由律动，学习创编歌词。 4.在歌曲中能够运用前附点节奏，然后同学们拿着乐器舞蹈吧。 二．教学重点 1.体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。 2.随歌曲自由律动，学习创编歌词。 三．教学难点 1.掌握附点节奏，会读、会运用。 2.懂得歌曲的弱起节奏并唱好歌曲的弱起节奏。 四．教材分析 这是一首G调四四拍的日本儿歌。 原歌共有三段歌词，除拍手，还有跺脚、拍肩膀等动作, 最后一段歌词让学生自己来编，培养学生音乐扩展。乐曲的第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。 教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。 五．教学过程 一、导入 师：幸福是什么？幸福的时候，你会用怎样的方式来表达 ？ 学生：自由回答 师：老师觉得幸福不是取决你是谁？你拥有什么？而仅仅取决于你是怎么想的。 二、 聆听音乐并思考 师：这首歌曲给你的感觉是怎么样的？ 学生：很快乐，活泼等 三、知识要点 1.这是一首四四拍G大调日本儿歌，拍子的强弱关系，强弱次强弱。 2.了解四四拍子指挥图。 3.弱起小节的含义：一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完整小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。 4.节奏学习. 为了让学生学习好前附点节奏，我们首先练习一下八分节奏，然后渗透前八后十六的节奏，再渗透今天这节课最难单必须掌握前附点节奏，然后简单用乐器创编节奏，让我们的学生学以致用。 学习完了前附点节奏连起来读一读歌词 再用马蹄声读一读。 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 四、学习歌曲演唱 1.师：歌曲中表现快乐的词有哪些？ 学生：拍手、跺脚、拍肩。 2.欣赏《幸福拍手歌》这首歌学习要求学生看谱例，在每唱完一句的后面按节奏表演相应的动作。 3.学唱歌曲 1.. 师生合作，老师教唱，学生逐句跟着模唱，学生可以做相应的动作，表现那两拍节奏。 教师纠正学生不足：如果想要唱好这个节奏，就想象自己的声音弹到墙上又弹回来，每一句中间不能换气，句与句之间都要换气。 2..让学生跟音乐模唱幸福拍手歌。 3..难点：歌曲的难点部分在第三乐句，以及第三句和第四乐句衔接处。第三句整句要唱的连贯，不能断开换气，不对的地方反复纠正。然后让学生再完整的唱一次纠正的那一段。 4.. 师生合作，学生演唱，老师根据节奏和歌词做出相应的动作。 5.. 学习此歌曲之后分组演唱。老师唱第一段，左边三组唱第二段，右边三组唱第三段。 6..学习完了这首歌曲后我们玩一玩游戏吧,我弹你猜,主要是练习学生们的对音乐的感知，然后了解学生对音乐掌握的情况做一个测验。 五. 歌曲处理。 1..4/4拍的强弱，要突出第一拍的强拍。 2..小朋友们要注意（演唱时）表演时整首歌曲的情绪。 六．创作歌曲 (我们也来当小作家啰！) 师：歌曲只有一段歌词，老师觉得要是能再多两段就更好了，同学们，你们能帮助老师吗？ 1.将学生分成3个小组，小组合作进行创编，可以根据书上的动作提示，编出各不相同的一段。 2.教师指导。 小组创编的分别是拍腿、扭腰、笑一笑。 3. ... ...
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