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课件网) 散文诗二首 年 级：七年级 学 科：语文（统编版） 冰心《荷叶·母亲》 泰戈尔《金色花》 散文诗二首 资料卡片 散文诗有诗的情绪和想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。 散文诗 母亲节将近，本班同学计划为母亲献上贺礼，决定以《散文诗二首》为素材制作有声明信片。 现在同学们完成以下任务，共创有声明信片。 1 任务一：绘制插图 以画载意 3 任务三：撰写配文 以文抒情 2 任务二：录制音频 以声传情 有声明信片示例 整体感知 初读两首散文诗，你会分别为它们选取什么样的画面底色呢 任务一 绘制插图 以画载意 请你任选一首诗歌，选取最打动你的画面，绘制插图并解说。 提示：解说可以从景物、人物 特点以及景与人的关系入手。 迎风起舞图 母亲祷告图 母亲读诗图 母子拥抱图 月夜赏莲图 红莲盛放图 雨打红莲图 荷叶护莲图 绘画支架 金色花和荷叶、荷花，它们仅仅指大自然里的物象吗？ 小贴士 金色花，在印度被视为圣树，木兰科常绿乔木，开金黄色花朵。 荷，我国常见水生植物，荷叶外形比较宽大，像撑开的伞。荷花的颜色有红、粉红、白等。 在文学作品中，金色花与荷花往往被用来表达真挚的感情和美好的寓意。 选择文章中最传情达意的文段，为有声明信片录制音频。 朗读支架 类目 符号 效果 重音 . 强调 停顿 短停 | 短暂停顿 稍长停 稍长停顿 连接 一口气连贯 语调 ↗↘→ 升/降/拉长 语气 （ ） - 情感 （ ） - 提示： ①形式自选，可以是单人、双人或多人朗读； ②设计朗读脚本，恰当运用朗读支架； ③读完后请对照朗读评价量表完成评价。 任务二 录制音频 以声传情 朗读评价量表 评价维度 标准 自评 他评 师评 重音停连 朗读流畅，吐字清晰，有恰当停顿 语气语调 语调有升降变化，符合诗歌风格 朗读形式 能根据诗歌形式，创新朗读形式，并辅之以恰当的肢体动作 感情基调 感情基调把握准确，读出画面感 总评 假如|我变成了一朵金色花→，只是为了好玩， 长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地|在风中摇摆， 又在新叶上|跳舞，妈妈，你会认识我吗？↗ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地|在那里匿笑↗，却一声儿不响。 情境演读 原句： “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 改句： “你这坏孩子！你到哪里去了。” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 改句读 我心中深深地|受了感动— 母亲啊！→你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我|在无遮拦天空下的荫 蔽→？ 合声读 对比阅读 比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想主题 母子之爱 语言风格 清新雅致 艺术手法 象征 构思角度 虚实相生 孩童对母亲的 依恋 少女对母亲的感激 口语化、活泼 书面化、典雅 想象 联想 对比阅读 比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想主题 母子之爱 语言风格 清新雅致 艺术手法 象征 构思角度 虚实相生 孩童对母亲的 依恋 少女对母亲的感激 口语化、活泼 书面化、典雅 想象 联想 由虚入实 由实转虚 泰戈尔(1861-1941)，印度作家、诗人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，1913年获得诺贝尔文学奖。 代表作诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》。 作者简介 冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家，诗人。中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。母爱、童真、自然是其作品的主旋律。 代表作品有散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》等。 作者简介 任务三 撰写配文 以文抒情 母爱是诗歌里永恒的议题，两首诗歌都通过描写金 ... ...
