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课件网) 古代诗歌四首 年 级：七年级 学 科：语文（统编版） 品鉴意象·描绘意境 鉴赏师 朗读者 朗诵诗歌·感受旋律 讲解员 聚焦诗眼·知人论世 1.回顾单元所学，设计朗读脚本 诗词展会拟设置一处朗读亭，前来参展的同学进入朗读亭即可聆听诗词朗诵音频。现在请大家结合课前任务单中的“朗读要素标记符号卡”，以小组合作的形式，完成诗歌朗读脚本的设计。 单元回顾·朗读要素标记符号卡 1.重音：重读用“.”(实心圆点)，尾音拖长用“———。 2.停连：一般短停顿用“|”，长停顿用“∧”，连接可以用“︵”。 3.语调：平调不标，升调用“↗”，调降用“↘”，渐强用“<”，渐弱用“>”。 4.节奏：轻快、凝重、舒缓、低沉、高亢、紧张…… 情感：悲苦凄怆、欢快明朗、高昂激越…… 任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律 诗歌朗读脚本： 诗歌 读音 韵脚 重音 停连 语调 感情 基调 诗歌 《观沧海》 读音 沧cāng 碣jié 澹澹dàn dàn 竦峙sǒng zhì 萧瑟xiāo sè 幸xìng 韵脚 《观沧海》是古体诗，不讲求押韵 重音 停连 语调 东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 感情 基调 慷慨激昂、刚劲豪迈 范例： 任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律 . . . . . . . . . . . . . . . ↗ 任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律 任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律 任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律 请各小组根据设计好的朗读脚本练习朗诵并进行组内朗诵比赛，其他同学根据朗读评价量表为朗读者们进行评分，得分最高者荣获“最佳朗读者”称号，并推荐其为朗读亭录制一首古诗。 2.开展朗诵比赛，选出最佳朗读者 评价角度 具体要求 满分 得分 读音 字音准确，吐字清晰 15 节奏 有恰当的停顿 15 语调 语调有升降的变化 15 语速 语速有快慢的变化 15 情感 饱含情感，配以恰当的神态 40 朗读评价量表 任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律 最佳朗读者 放四段朗诵视频 品鉴意象·描绘意境 鉴赏师 朗读者 朗诵诗歌·感受旋律 讲解员 聚焦诗眼·知人论世 校园诗词展会入口处需展示一幅画，负责绘制的同学正在进行画面创作，请你猜猜，他画的是哪首诗呢？ 1.圆中见日月，感知意象 任务二 我是鉴赏师：品鉴意象·描绘意境 《次北固山下》 《观沧海》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 观沧海 东汉·曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 日月 海日 明月 夕阳 任务二 我是鉴赏师：品鉴意象·描绘意境 海日 明月 夕阳 任务二 我是鉴赏师：品鉴意象·描绘意境 日月 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 观沧海 东汉·曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君 ... ...
