教材册别及单元 统编教材九年级下册 第三单元 课 题 第三单元古诗文复习 课时 1课时 一、课标要求 1.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 2.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀古诗文。 3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 二、教材分析 本单元是本册教科书中第一个古诗文单元。本单元所选古文，或论述人生理性选择，或叙述不畏强权的故事，或记叙自己少时求学的艰难，或抒发人生豪情壮志，内容丰富，内涵深刻。《鱼我所欲也》对人的生死观进行深入探讨，强调“义”比“生”更重要，主张舍生取义。《唐雎不辱使命》写的是唐雎不畏强大的秦国，出色的完成使命的过程。《送东阳马生序》中宋濂回忆自己少年时期刻苦求学的读书经历，来勉励青年人要用功读书。《词四首》中的《渔家傲·秋思》表现了边关将士们的英雄气概以及艰苦生活，意境开阔苍凉；《江城子·密州出猎》抒发了作者渴望报效朝廷的壮志雄心；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》表达了作者杀敌报国、收复失地的决心，抒发了壮志难酬的悲愤心情；《满江红》反映了革命者投身革命前的复杂的心情。 三、学情分析 经过初一、初二两年多的古诗文学习，学生们对翻译、理解古诗文有了一定的基础与能力，但总体而言学生的文言文基础相较于其它知识而言还是比较薄弱的。本单元学习结束后，在复习课中，基础知识还需要反复复习强化掌握，对作品主旨的理解还需要通过练习进行巩固。 四、教学目标 *1.了解作家、作品，掌握文言重点词语的意义和用法，理解特殊的文言句式。 *2.借助注释和工具书，自主翻译文章，理清文章脉络，把握文章的主要内容。 *3.品味古诗中的意境，体会作者的思想情感，领会文章丰富、深刻的内涵。 *4.反复诵读并背诵，培养文言文语感。 五、教学重难点 重点：了解作家、作品，掌握文言重点词语的意义和用法，理解特殊的文言句式。 借助注释和工具书，自主翻译文章，理清文章脉络，把握文章的主要内容； 难点：反复诵读并背诵，培养文言文语感。品味古诗中的意境，体会作者的思想情感。 六、教学过程 回顾与单元篇目作者、作品相关的文学常识 本单元的重点作者有孟子、《孟子》、刘向、《战国策》宋濂、范仲淹、苏轼、辛弃疾，我们能回忆起来有关他们的文学常识吗？ （呈现重点作者、作品的文学常识） 目标与重点难点 (呈现目标与重点难点） 教学过程 （一）复习指导一 内容：课本中的字音、重点文言实词、虚词的意义及用法。 方法：小组合作梳理本单元的易读错的字音，重要文言词语（按重点字词、一词 多义、词类活用、通假字、古今异义等分类）。 要求：合作学习后，完成PPT出示的题目。 自学检测一 看PPT口头作答。 字音 不为苟得也 wéi 所恶有甚于死者 Wù 一箪食，一豆羹 dān gēng 蹴尔而与之 cù 负箧曳屣 qiè yè xǐ 皲裂 jūn 叱咄 chì duō 媵人 yìng 容臭 xiù 冻馁 něi 谒 yè 贽 zhì 2、通假字 故患有所不辟也 （“辟”同“避”，躲避） 万钟则不辩礼仪而受之 （“辩”同“辨”，辨别） 所识穷乏者得我与 （“得”同“德”，感激 “与”同“欤”，语气词） 乡为身死而不受 （“乡”同“向”，从前） 四支僵劲不能动 （“支”同“肢”，肢体） 同舍生皆被绮绣 （“被”同“披”，穿） 3、古今异义词 （1）非独贤者有是心也 古义：代词，这种 今义：判断动词，是 媵人持汤沃灌 古义：热水 今义：菜汤 走送之 古义：跑 今义：行走 （4）尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义：快步走 今义：趋势 （5）或遇其叱咄 古义：有时 今义：或者 （6）卒获有所闻 古义：最终 今义：士兵 以是人多以书假余 古义：借 今义：虚假 长跪而谢之 古义：道歉 今义：感谢 寡人以五百 ... ...
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