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课件网) 学写文学短评 ———利用小文体，写好小评论 高考时限于考试形式和分值，考查大篇幅文学短评写作的可能性非常小，命题者通常会将其渗透到各类阅读试题中。 链接高考 2023年高考语文新课标Ⅰ卷的现代文阅读Ⅱ材料为陈村的《给儿子》 第9题要求考生围绕给定的关键词撰写短评： 读书小组要为此文写一则文学短评，经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长； 乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 链接高考 [小题4]甲组答案示例: ①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。 ②其实是父亲对过去的回忆。 ③为何交叠未来与过去 指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我 乙组答案示例: ①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。 ②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。 ③那么河流究竟意味着什么 河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 什么是文学短评？ 文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对具体作品的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。 高中生写作文学短评,主要是训练阅读和写作能力,一般只要求学生对具体的作品进行评论,评论的重点是作品的意象、内容、结构、语言和艺术手法。这种文学短评也有人称它为“鉴赏短文”。 从定义上看 什么是文学短评？ “短”篇幅短小精悍，字数在300-400字；评论角度小。“评”是指在文体上属于议论文的范畴，要求观点鲜明、结构完整、叙议结合，以议为主。注意文学短评不是读后感 从篇幅上看 文学短评与读后感的区别 评：前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩 感：后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获， 主观感发的色彩更为鲜明。（注意区分） 《评<归园田居>(其一)中的隐逸情怀》 《有感于《归园田居>(其一)中的隐逸情怀》 《有感于“琵琶女”的自诉身世》 不同 《评“琵琶女”的自诉身世》 不同 一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶洲明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼一棵高做的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧器的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢？ 错误示范 【明确】读后感———重“感”（在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观感发的色彩较鲜明。） 错误示范 幽幽山林里，十余亩田地，八九间草屋，陶渊明的欢歌在悠扬《归园田居》可能是陶渊明躬耕陇亩欢歌中最典型的一首。一百个字带我们游了一遍丘山，赏了一片桃李，尝了一次樊笼里的痛苦享受了一次鱼回故洲、鸟归旧林的自由，远处的村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟，深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。一百来字，字字精妙。 【明确】复述内容———无评。只对原词句作简单翻译，没有观点，没有评论。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用无声衬有声，写出了余音绕梁的音乐效果，同时也传递出诗人陶醉其中，被音乐震撼久久不能言地愉悦的心理感受。 错误示范 【明确】曲解作品———错评。乐曲终了，天地间似乎徒留这浩渺的江水和一轮冷月，美妙乐声似 ... ...
