/ 让教学更有效 精品试卷 | 科学 3.5 生物的呼吸和呼吸作用（第2课时） 分层练习 科学观念：掌握呼吸作用中的物质变化及能量转化过程；了解动物和植物的呼吸作用。 科学思维：亲身经历实验活动的过程，学会实验的基本方法。 探究实践：通过实验设计、讨论、操作，培养学生动手操作、分析问题的能力。 态度责任：通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 01 动物的呼吸作用 1．如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置，下列有关说法错误的是（ ） A．在实验前应该检验装置的气密性 B．为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量 C．实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管 D．为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫 【答案】C 【详解】A、为了防止呼吸作用产生的二氧化碳逸出，因此在实验前应该检验装置的气密性，选项正确； B、二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，昆虫的数量越多呼吸作用释放的二氧化碳越多，效果越明显，可适当增加试管内的昆虫数量，选项正确； C、实验时为便于操作和观察，应该用试管架固定而不是手握紧试管，选项错误； D、对照实验是唯一变量实验，因此为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫，选项正确， 故选C。 2．下图所示装置用于测定蝗虫呼吸作用的速率，图中的NaOH溶液能够充分吸收瓶中的气体，据图回答问题：（实验装置足以维持实验期间蝗虫的生命活动，瓶口密封） （1）该装置探究蝗虫呼吸作用过程中吸收的速率还是释放的速率？ 。 （2）15分钟后，U形管左右两侧的管内液面位置有何改变？ （填“左边升高”“右边升高”或“维持不变”） （3）B瓶有什么作用？ 。 【答案】 测定蝗虫呼吸过程吸收氧气的速率 左边升高 对照 【分析】二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水。 【详解】(1)蝗虫呼吸是吸收氧气呼出二氧化碳，故该装置是测定蝗虫呼吸作用过程中吸收O2的速率。 (2)蝗虫呼吸吸收氧气呼出二氧化碳，氧气蝗虫被吸收掉，蝗虫因氧气缺乏，变的呼吸困难或死亡，NaOH溶液吸收了二氧化碳，故容器内气体压强也变小，U形管内液面会有变化左边上升右边下降。 (3)活的蝗虫与死的蝗虫进行对比，实验效果更明显，故B瓶有对照作用。 02 植物的呼吸作用 3．小李同学为了探究植物体的呼吸作用，依照课本中的三个演示实验，也操作了一遍，并认真观察了实验现象（如图所示）。据图回答问题。 （1）图（一）所示的实验装置，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰水会 ，这说明种子萌发时，分解有机物放出了 。 （2）图（二）中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛熄灭，因为种子萌发时消耗了瓶内的 。图乙在此实验中起的作用是 。 （3）图（三）中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，甲瓶比乙瓶中温度高，这说明萌发的种子 。 【答案】 浑浊 二氧化碳 氧气 对照 放出热量 【分析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。这一过程可用反应式表示如下：有机物（存储着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 【详解】（1）图A所示的实验装置，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时，分解有机物放出了二氧化碳。 （2）图B中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，这样甲乙两瓶形成对照实验。甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中的煮熟的种子不能进行呼吸作用，因此里面的氧气比甲的多，因此甲瓶中蜡烛会燃烧通过这个实验验证了萌发的 ... ...
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