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课件网) 1 新课导入 动植体内也在进行呼吸作用吗？动植物呼出和吸入的气体成分有没有变化呢？ 人体内在进行呼吸作用： 葡萄糖 氧气 ＋ 二氧化碳 水 能量 ＋ ＋ 酶 3.5.2 生物的呼吸和呼吸作用 【核心概念】 5.生命系统的构成层次 6.生物体的稳态与调节 【学习内容与要求】 5.5 人体由多个系统组成； 知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。 6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存； ③知道植物的呼吸作用。 【教学目标】 1.科学观念：掌握呼吸作用中的物质变化及能量转化过程；了解动物和植物的呼吸作用。 2.科学思维：亲身经历实验活动的过程，学会实验的基本方法。 3.探究实践：通过实验设计、讨论、操作，培养学生动手操作、分析问题的能力。 4.态度责任：通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 2 核心概念与素养 3 新知探究 1.1 动物的呼吸作用 任务一：了解动物和植物的呼吸作用 验证动物需要呼吸 明确三个变量 自变量 无关变量 因变量 有无动物 是否进行呼吸作用 气温 气体成分 改变 一组有动物 一组无动物 观测 是否消耗氧气 相同 转换法 提示：呼吸作用消耗1体积的氧气会生成1体积的二氧化碳气体 （1）如何观测氧气是否被消耗？ （2）根据所学知识说说如何改进实验装置 红色水滴的移动方向 （3）根据实验装置说说实验原理 昆虫呼吸作用消耗氧气，生成的二氧化碳气体被碱石灰吸收，试管内气压变小，红色水滴在大气压的作用下被向移动 对照 排除碱石灰消耗氧气对实验的干扰 10 cm 10 cm 10 cm 5 cm 昆虫呼吸作用消耗氧气，生成的二氧化碳气体被碱石灰吸收，试管内气压变小，红色水滴在大气压的作用下被向移动 动物和人一样，也在不停地进行呼吸作用，分解有机物，获取生命活动所需的能量。 4.为更好地控制变量，如何改进对照组？ 1.用此装证明动物需要呼吸，在实验前应该进行哪步操作？ 检验装置的气密性。 2.为了使实验现象更明显，应该如何改进？ 可适当增加试管内的昆虫数量。 3.实验时为便于操作和观察，能否用手握紧试管？ 试管内放入等数量的同种死昆虫。 不能。 5．如图所示，这是某科学社团的同学验证动物呼吸作用的装置，AB装置中放入等质量的碱石灰。为了使实验现象更加明显，下列措施可行的是( ) A．去掉装置B B．换用更细的玻璃管 C．增加碱石灰的质量 D．换用更长的玻璃管 B 1.2 植物的呼吸作用 验证种子萌发需要呼吸 明确三个变量 自变量 无关变量 因变量 有无植物 是否进行呼吸作用 气温 气体成分 改变 一组有萌发的种子 一组无萌发的种子 观测 是否消耗氧气 相同 转换法 A试管变浑浊，B试管不变浑浊 活种子能进行呼吸作用 试管B的设置有 的作用。 石灰水的作用是 。 对照 检验呼吸作用产生CO2 种子中的水分增多，呼吸作用加强，实验效果明显。 排除微生物呼吸作用的影响。 种子没有生命力，不能进行呼吸作用 呼吸作用会放出热量 4．如图所示，这是小英探究种子呼吸作用的实验，下列说法错误的是( ) A．①②③中种子均需消毒处理 B．②中种子经过“浸过水”处理， 呼吸作用会加强 C．③中种子经过“已煮熟”处理，呼吸作用会加强 D．②中澄清石灰水会变浑浊 C 验证植物根茎叶需要呼吸 澄清石灰水变浑浊 说明了: ; 植物呼吸作用产生了CO2 蜡烛熄灭 说明了: ; 植物呼吸作用消耗了O2 植物不会呼吸作用，有对照作用 植物能进行呼吸作用，吸收氧气，产生二氧化碳 3．小科将数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋中，密封，在暗处放置一个晚上。如图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中。下列关于该实验的叙述，正确的是( ) A．证明呼吸作用消耗了氧气 B．能观察到澄清石灰水变浑浊的现象 C．新 ... ...
