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课件网) 1 新课导入 我们每天都要吃食物，从食物中获得淀粉、蛋白质、脂肪等有机物。每时每刻需要呼吸，氧化分解有机物，为生命活动提供能量。 植物的光合作用到底是怎样进行的呢？植物在什么条件下才能进行光合作用？光合作用所产生的物质是什么？ 食物、能源和氧气是人类生活的三大要素，它们都由光合作用提供。 人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。 3.5.1 光合作用 【核心概念】 6.生物体的稳态与调节 【学习内容与要求】 6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存； ②知道光合作用的原料、条件、产物及简要过程。 【教学目标】 1.科学观念：了解光合作用的概念、原理；知道光合作用的场所、条件及产物。 2.科学思维：理解控制变量法设计实验的方法。 3.探究实践：通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的条件、产物，提高学生分析问题、解决问题的能力。 4.态度责任：关注绿色植物与人类的关系，培养热爱自然、保护植物、爱护环境的情感。 2 核心概念与素养 3 新知探究 1.1 光合作用的概念 任务一：了解光合作用的概念、原理 自主阅读书本P108，回答以下问题： （1）光合作用是怎样进行的？ 指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化 成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程 （2）写出光合作用的文字表达式 光 叶绿体 二氧化碳 + 水 有机物（淀粉）+氧气 （3）阅读这段关于光合作用的介绍，你能获取哪些信息？ 二氧化碳：大部分从空气中吸收； 水：从土壤中吸收，运输到叶片； 阳光：由叶绿体内的叶绿素吸收。 （4）阅读下图，说说在光合作用过程中的物质变化和能量转化 ① 物质的转化 把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气。 ② 能量的转化 把光能变成储存在有机物里的化学能。 1.2 能量和物质转换 1.3 光合作用的意义 （1）光合作用是一切生物和人类有机物的来源； 构成生物体 供生命活动需要 （2）光合作用是一切生物和人类的能量来源； （3）光合作用又是生物和人类获得氧气的一个来源； 呼吸作用 （4）光合作用使大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。 2.1 明确变量 任务二：知道光合作用的场所、条件及产物 光合作用需要光照 明确三个变量 自变量 无关变量 因变量 有无光照 是否进行光合作用 温度 水分 …… 改变 一组放在有光的环境下 一组放在黑暗的环境下 观测 检测是否生成淀粉 相同 转换法 光合作用的场所是叶绿体 明确三个变量 自变量 无关变量 因变量 有无叶绿体 是否进行光合作用 温度 水分 …… 改变 一组有叶绿体 一组没有叶绿体 观测 检测是否生成淀粉 相同 转换法 思考与讨论：如何检测是否有淀粉生成？ 蓝色 光合作用产生的淀粉储存在叶中，我们可以取叶片进行淀粉测试。 如果检测到淀粉的存在，就说明植物进行了光合作用。 2.2 检验淀粉 请用所提供的实验器材设计实验 2.3 设计方案 探究光合作用的场所是叶绿体 探究光合作用需要光照 A B C 2.3 光合作用条件己场所 （1）小科在做实验时间发现B、C两处滴加碘液后均变蓝色，请你帮助小科分析原因并提出改进方案。 实验前银边天竺葵光合作用生成的淀粉在植物体内，对实验产生干扰 先将植物体内原有的淀粉消耗掉 在黑暗环境中放置一段时间 “暗处理” 将原有的淀粉消耗尽。 “遮光处理” “光处理” (2)小科在完成上述步骤后，将叶片摘下滴上碘液，发现颜色变化不是很明显。请你帮助小科分析原因并提出改进方案 叶片呈绿色，滴上碘液后变成蓝色，两者颜色比较接近，所以颜色变化不明显 先将叶片的颜色去掉 “脱色” 酒精 水 叶片的颜色变成黄白色。 酒精的颜色变成绿色。 酒精易燃，不能直接加热。 溶解使叶片中的叶绿素。 “漂洗” “滴碘液” “漂洗 ... ...
