15.《搭船的鸟》教案

搭船的鸟 教学目标 1.会认本课“父、鹦、鹉、悄”4个生字，读准多音字“啦”，会写“翠”。 2.以帮助老师修改习作为任务驱动，为写择读，通过修改活动，学习仔细观察，抓住特点写外形，连续动作写变化的方法。 教学重难点 以帮助老师修改习作为任务驱动，为写择读，通过修改活动，学习仔细观察，抓住特点写外形，连续动作写变化的方法。 教学过程 （一）了解单元主题，导入新课 1.阅读导语页，揭示习作单元主题， （1）今天我们要学习的第五单元与其他单元不同，这是个习作单元。单元导语是由法国著名的雕塑艺术家罗丹所说的“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。” （2）本单元还有两个学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。 导语和学习重点均指向于留心观察。 2.浏览单元目录，明确单元学习要求。 引导学生浏览单元目录，了解本单元不同于其他单元，有两篇精读课文、两篇习作例文和一篇习作组成。 就像篇章页所说，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。只要留心观察，你也会从我们简单而又平凡的生活中发现不一样的美。接下来我们就带着留心观察的好习惯开始今天的学习。 3.老师一直想写一写我最喜欢的小动物，可是我不会写，总是写不好。你看我写的大公鸡的外形。课件出示文段： “我家有只大公鸡。它满身羽毛，有个鸡冠和尾巴。它很喜欢在树林里捉虫子吃。” （1）大家可以说说你读后的感觉吗？ （2）指名交流。 不过今天有个好机会，我们要学习一篇课文，作者细致观察了他喜欢的鸟，并写了下来，我们一起学一学作者是怎样留心观察，细致描写的，并帮助老师写好这篇习作。 4.导入课题，板书课题。理解“搭”的意思。 （二）初读课文，把握内容 1.课件出示字词集体认读检测预习情况。 2.通过观察“羽”、“翠”的异同突破翠字书写易错点，从而学写“翠”字。学生练写后投影展评。 在学生交流过程中渗透：在学习过程中留心观察也很重要，可以帮助我们避免出错。 3.默读思考：在这次乡下探亲之旅中作者细致观察到哪些事物和场景？你是从哪里知道的？ 4.指名交流 预设1：第一段“我”观察到了下雨的场景和船夫。 学生批注：下雨、船夫。 教师总结：原来观察不止眼睛看到的，还有耳朵听到的。甚至还可以是摸到的、尝到的。 预设2：第二段“我”观察了小鸟的外形。 学生批注：外形 预设3：小鸟捕鱼的样子。 学生批注：捕鱼 教师小结：作者在一次乡下探亲之旅的路上竟然细致观察到这么多有趣的事。 （三）总结方法，修改习作 1.翠鸟外形 （1）请同学们自由读一读第二自然段，再读一读老师写大公鸡外形的语段，你能结合着第二自然段相关语句给老师提点修改建议吗？ （2）指名交流，总结写法。 预设1：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！” ①学生根据“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”给出修改建议：应该写“我家有一只怎样的大公鸡。” ②教师总结：谢谢你，老师采纳你的建议。这样一说其实作者的观察是很有顺序的，他先写了这只小鸟的总体印象是彩色的、美丽的。我们也可以这样来写一写。 教师板书关键词：总体印象。 ③谁能来帮我说说：这是一只怎样的大公鸡？ 预设2：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”。 ①学生根据“它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”给出修改建议：老师只是笼统的说了一些大公鸡的身体部位，并没有详细的观察到这些部位的颜色。 ②感谢你，老师也采纳你的意见。 ③大家有没有想过作者为什么要写羽毛、翅膀、嘴吗？为什么不写翠鸟的眼睛、脚这些部位呢？ ④教师总结；作者之所以这样写，是因为这些部位的颜色鲜亮，最能表现翠鸟的特点。 教师板书 ... ...