统编版 语文 七年级上册 课件 24 寓言四则 横看成岭侧成峰 远近高低各不同——《穿井得一人》《杞人忧天》课件（共22张ppt）

(课件网) 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 ———《穿井得一人》《杞人忧天》组文阅读 学习目标： 1.通过速读课文，抓关键词，把握作者思路，概括四则寓言的故事情节，梳理形象，归纳寓言的文体特征。 2.通过经典诵读，比较阅读《穿井得一人》《杞人忧天》，能自主借助注释和工具书，疏通文章大意，把握文章主旨。 3.结合文章背景，联系生活经验，通过为《穿井得一人》《杞人忧天》添加画外音，深刻体会文章主旨。 课时驱动总任务： 学校举行课本剧OM大赛选拔活动，咱们班承担《寓言四则》课本剧话外音展示主旨部分的创作，通过学习本课，选择你感兴趣的一则寓言，发挥联想和想象，完善剧本中的画外音。 知特征———明目的 速读课文，抓关键词，根据故事情节用简练的语言概括故事内容，分析形象，归纳文体特征，明确剧本目的。 活动1：根据故事情节用简练的语言概括故事内容，完成任务单1的表格。 活动2：各组通过对寓言中出现的形象的分析完成任务单2的表格，归纳寓言的文体特征。 环节一：找-“寓”“众”不同 (针对目标一) 活动展开 评价任务 评价量规 评价量规 超出标准 情节概括完整，找全文中形象，分辨出形象身份以及明确形象所代表的群体。 符合标准 情节概括完整，找出文中形象，分辨出形象身份以及形象所代表的群体。 低于标准 情节概括不完整，找出文中形象，分辨不出形象身份以及形象所代表的群体。 知特征———明目的 速读课文，抓关键词，根据故事情节用简练的语言概括故事内容，分析形象，归纳文体特征，明确剧本目的。 活动1：根据故事情节用简练的语言概括故事内容，完成任务单1的表格。 速读要求： （1）速度每分钟不少于400字，阅读全文用时约3分钟。 （2）勾画出关键词句（人物、活动、结果…… ） 环节一：找-“寓”“众”不同 (针对目标一) 活动展开 评价任务 寓言 《赫尔墨斯和雕像者》 《蚊子与狮子》 《穿井得一人》 《杞人忧天》 概括情节 知特征———明目的 速读课文，抓关键词，根据故事情节用简练的语言概括故事内容，分析形象，归纳文体特征，明确剧本目的。 活动1：根据故事情节用简练的语言概括故事内容，完成任务单1的表格。 速读要求： （1）速度每分钟不少于400字，阅读全文用时约3分钟。 （2）勾画出关键词句（人物、活动、结果…… ） 环节一：找-“寓”“众”不同 (针对目标一) 活动展开 评价任务 寓言 《赫尔墨斯和雕像者》 《蚊子与狮子》 《穿井得一人》 《杞人忧天》 概括情节 赫尔墨斯特意下凡问神像价格 蚊子战胜狮子，最后却被蜘蛛吃掉 丁氏说话有歧义，造成众人误会 杞人担心天塌下来，晓知者进行开导 知特征———明目的 速读课文，抓关键词，根据故事情节用简练的语言概括故事内容，分析形象，归纳文体特征，明确剧本目的。 活动2：各组通过对寓言中出现的形象的分析完成表格，归纳寓言的文体特征。 环节一：找-“寓”“众”不同 (针对目标一) 活动展开 评价任务 寓言 《赫尔墨斯和雕像者》207个字 《蚊子与狮子》231个字 《穿井得一人》112个字 《杞人忧天》193个字 出处 文本中出现的形象 形象的身份 古希腊《伊索寓言》 古希腊《伊索寓言》 赫尔墨斯、雕像者 蚊子、狮子、蜘蛛 先秦《吕氏春秋》 先秦《列子》 丁氏、传之者、宋君 杞人、晓知者 赫尔墨斯：天神 雕像者：凡间的商人 蚊子：弱者 狮子：强者 蜘蛛：弱者 丁氏：平民 传之者：平民 宋君：统治者 杞人：平民 晓知者：平民 活动2：各组通过对寓言中出现的形象的分析完成任务单2的表格，归纳寓言的文体特征。由小组内的B生负责交流展示，小组之间进行评价。 提示：从篇幅长短、形象多少、故事目的等角度进行分析。 寓言 《赫尔墨斯和雕像者》207个字 《 ... ...