湖南省长沙市雨花区雅礼中学2025届高三下学期3月综合自主测试语文试题（PDF版，含答案）

雅礼中学2025届高三3月综合自主测试试卷 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名、考场号、填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上，写在本试卷上无效。 3.考试结束，监考员将试题卷，答题卡一并收回 一、阅读（71分) (一)阅读I(本题共5小题，20分) 阅读下列文字，完成1~5题 材料一： 对“戏剧性”这一概念，历来众说纷纭。 戏剧本身有双重性，或者说，戏刷有两个生命。它的一个生命存在于文学中，另一个生 命存在于舞台上，在中国古典戏曲中，有所谓“案头之曲”与“场上之曲”，指的就是戏剧这种 存在方式上的差别。不过，好的戏剧作品应该同时具有很强的文学性与舞台性。古今中外那 些经典的戏剧作品，都是既经得起读又经得起演的。只供阅读而不能演出的戏剧作品与只能 演出而无文学性可言的戏剧作品，都是跛足的艺术。 这样一来，我们在理解戏剧性这一概念时，首先就要分清它在文学性与舞台性两个不同 层面上的含义及其区别与联系。举例来说，针对清代批评家金圣叹对中国古典名剧《西厢记》 的评论，清代戏剧家李渔指出：“圣叹所评，乃文人把玩之《西厢》，非优人撒弄之《西厢》 也。文字之三昧，圣叹已得之；优人撒弄之三昧，圣叹犹有待焉。”李渔说，如果金圣叹能 克服这一局限，全面评价《西厢记》，就会“别出一番诠解”，显然，不论是从事戏剧创作， 还是从事戏剧评论，都要既重戏剧的文学性，又重戏剧的舞台性。那么，对戏刷性的认识与 把握，也就必须从这两个方面着眼，将“文人把玩”与“优人搬弄”统一起来而探其幽微、得其 “三昧”。人们经常用“双刃剑”比喻一个事物同时具有利弊两端，这个比喻是蹩脚的—剑之 两面有刃，用起来岂不更好？因此，如果用“双刃剑”比喻戏剧性，就十分贴切 一一刃是从 文学构成上讲的，一刃是从舞台呈现上讲的，合之双美，便是完整的戏剧性。今将两者的大 体区别列表表示如下： 戏剧性内涵 文学构成中的戏剧性dramati 舞台呈现中的戏剧性 c dramatism theatrical theatricality 比较的角度 戏剧体诗之书写（与抒情 戏剧表演之表达（与音乐、绘画、 诗、 言说（表达）方式 雕塑等艺术的表达性相区别)：人 史诗的诗性相区别)：代 言体 的表演 时间性（戏刷情节的集中性空空间性（演员与观众之间的距离、 时空制约 间性与时间长度的限制) 舞台所占的空间) 语文试题(YL)小第1页-（共9页）雅礼中学2025届高三3月综合自主测试试卷 语文参考答案 1.D。(材料一“文学构成中的戏剧性为舞台呈现中的戏剧性提供了思想情感的基础、灵感的 源泉与行为的动力：后者则赋予了前者以美的、可感知的外形) 2.C。(“舞台呈现中的戏剧性更看重人的表演，更受空间性的制约，因此剧作家的创造作用 微乎其微”错，因果关系不成立，从材料一的图表中只能看出剧作家不是舞台呈现中的戏 剧性的主要创造者，但不能确定“因此剧作家的创造作用微乎其微)。 3.B。(.标示的是多元交叉融合关系，不符合材料二中所述.C.标示的是集中指向“戏剧 性”关系，不符合材料二中所述。D.标示的是“情境范围内相互作用关系，不符合材料 二中所述) 4.①要明确探讨范畴，分清“戏剧性”在文学性与舞台性两个不同层面上的含义及其区别与 联系， ②在戏剧的文本与演出的完整系统内理解“戏剧性”。③在戏剧的情境、事件的过程、人 物心理和动作中认识和把握“戏剧性”。（每点2分，答出三点即得满分。） 5.①尤伊·艾亨瓦尔德的表述反映了只讲文学性不讲舞台性的倾向，②格洛托夫斯基则认为 剧本在戏剧中处于最末，排斥戏剧艺术的文学性，③我认为不论在理论上还 ... ...