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课件网) 高———部编版—语文—第二单元 《插秧歌》 (宋) 杨万里 01课堂导入 同学们是否了解传统种植水稻的过程？ 请看博主李子柒的视频《水稻的一生》 02重点学习：全面理解诗歌内容 （1） “插秧之声”———正音断句，读其韵律 （2） “插秧之画”———概括内容，凸显画面 （3） “插秧之情”———体会情感，品味内蕴 03重点学习：全面理解诗歌内容 （1） “插秧之声”———把握节奏，正音朗读 插秧歌 [宋]杨万里 田夫抛秧/田妇接， 小儿拔秧/大儿插。 笠是兜鍪（m ó u）/蓑（ su ō ) 是甲，雨从头上/湿到胛（ji ǎ ) 。 唤渠朝（zh ā o）餐/歇半霎（sh à ) , 低头折腰/只不答。 秧根未牢/莳（sh ì ) 未匝（ z ā ) , 照管鹅儿/与雏鸭。 插秧歌 [宋]杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答: “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 ” ①重复用词，叠相呼应。 ②通俗晓畅，节奏轻快。 ③一韵到底，富有韵律。 ④入声用字，音画和谐。 03重点学习：全面理解诗歌内容 （1） “插秧之声”———正音断句，读其韵律 杨万里的代表诗作： “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ” ———《小池》 “接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 ” ———《晓出净慈寺送林子方》 “正入万山圈子里，一山放出一山拦。 ” ———《过松源晨炊漆公店（其五）》 杨万里与“诚斋体”：讲究所谓“活法” ，即善于捕捉稍纵即逝的情趣， 用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。 （2） “插秧之画”———概括内容，凸显画面 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 ” （2） “插秧之画”———概括内容，凸显画面 远景构图：农忙插秧图 “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 ” （2） “插秧之画”———概括内容，凸显画面 近景构图：雨中插秧图 “唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 ” 快镜构图：呼唤早饭图、农夫应答图 （2） “插秧之画”———概括内容，凸显画面 “诚斋则如摄影之快镜 · · · 转 瞬即改而当其未改，眼明手捷，踪 矢蹑风，此诚斋之所独也。 ” ———钱钟书《谈艺录》 钱钟书 （1910-1998） （2） “插秧之画”———概括内容，凸显画面 难点1 ：为什么要连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词？ 1.全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契 2.准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态 （2） “插秧之画 ”———概括内容，凸显画面 难点2：为什么要将斗笠和蓑衣比作“兜鍪”和“ 甲”？ 1.天气恶劣，雨势很急 2.恐误农时，插秧迫切 （3） “插秧之情”———体会情感，品味内蕴 【创作背景&思想感情】 这首诗创作于淳熙六年（公元1179年）春，杨万 里常州任满，途经衢州（今浙江衢州市），时值农田 大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描 绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活。全诗富 于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的 精神。后人评价此诗： “一股活泼泼的生活气息从诗 中溢出，向人扑来。 ” 杨万里 （1127-1206） 芣苢 《诗经 ·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 插秧歌 [宋]杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 04拓展提升，比较阅读 《芣苢》 《插秧歌》 表现手法 句式整齐，节奏明朗轻快 民歌手法，巧用比喻 思想主旨 追求内心的安宁平静 吃苦耐劳 ... ...
