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第10课 建设中国特色社会主义 教案

日期:2025-04-05 科目:历史 类型:初中教案 查看:72次 大小:21204B 来源:二一课件通
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一、课程基本信息 课题名称:建设中国特色社会主义(初中历史第10课) 授课年级:初中三年级 课时安排:1课时(45分钟) 二、核心素养渗透 1. 唯物史观:理解中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的理论成果 2. 时空观念:构建改革开放以来重要历史事件的时间坐标 3. 史料实证:运用党代会文献等一手资料进行历史解释 4. 历史解释:分析邓小平理论形成的历史逻辑 5. 家国情怀:感悟改革开放进程中党的领导核心作用 三、教学重难点分析 重点突破: 中国特色社会主义理论体系的形成脉络(通过时间轴构建+文献研读) 邓小平理论的历史地位(运用比较分析法:马克思主义原典与邓小平论述对比) 改革开放决策层的思想演进(角色扮演模拟中央工作会议讨论) 难点化解: 理论继承与创新的辩证关系(设计"理论拼图"活动) 市场经济与社会主义的关系(引入1992年股票交易所影像资料) 新时代主要矛盾转化(组织社区调查数据对比分析) 四、创新教学导入设计(8分钟) 情境创设:展示1978年凤阳小岗村"生死契约"按手印照片与2023年深圳前海自贸区全景图的时空对比 问题链驱动: 1. 两张图片间隔45年,如何用一句话概括这期间中国发生的变化? 2. 假设你是当时的村干部,签订契约时最担心什么问题? 3. 国家层面需要哪些制度保障才能让改革持续推进? 4. 这些制度创新的理论依据是什么? 实物展示:陈列《邓小平文选》不同版本、党代会报告原件影印件 认知冲突:出示1984年《时代周刊》邓小平封面与西方学者"历史终结论"观点的对比材料,引发学生对道路自信的思考 五、主体教学环节 第一阶段:理论奠基期(1978-1992) 任务驱动:组建"历史档案馆"研究小组,每组分配原始文献摘录 文献1:1978年《实践是检验真理的唯一标准》社论 文献2:1982年十二大报告关于"中国特色社会主义"的论述 文献3:1992年南方谈话录音文字稿 探究活动:绘制"关键术语演变图谱" 示例:从"计划经济为主、市场调节为辅"→"有计划的商品经济"→"社会主义市场经济"的表述变化 案例教学:模拟1992年某国企改革研讨会 角色分配:厂长(主张扩大自主权)、党委书记(担心国有资产流失)、青年技术员(建议股份制改革)、退休工人(关注医疗保障) 第二阶段:体系完善期(1992-2012) 时空定位:在电子白板标注十四大至十八大召开时间节点 对比分析:将十五大报告与七大党章关于指导思想的表述进行对照 数据可视化:呈现2001年加入WTO前后进出口贸易额曲线图 情境辩论:围绕"三个代表重要思想是否淡化阶级属性"设置正反方 教师提供2000年《求是》杂志相关讨论文章作为论据支撑 第三阶段:创新发展期(2012至今) 现实关联:播放十九大中外记者会视频片段(习近平阐述新时代) 概念辨析:组织学生用思维导图区分"小康社会""全面小康""现代化强国"三阶段目标 实践活动:"我给2035写封信"———结合二十大报告描绘个人发展愿景 跨学科整合:用数学函数图像演示"不平衡不充分发展"的解决路径 六、深度学习拓展 1. 史料研习工作坊 提供1987年十三大报告原件扫描件,指导学生用不同颜色标注: 红色:社会主义初级阶段理论 蓝色:基本路线表述 绿色:"三步走"战略部署 2. 概念建构游戏 "理论拼图"活动:将中国特色社会主义理论体系要素制成卡片,包括: 马克思主义基本原理、毛泽东思想、改革开放实践经验、传统文化精髓、新时代矛盾判断等 学生分组进行关联性匹配 3. 历史场景再现 模拟联合国会议:各国代表讨论"中国道路的世界意义" 提供参考资料:世界银行中国发展报告、人类发展指数排名变化表 七、教学资源整合 多媒体资源包: 1. 纪录片《邓小平》精选片段(南方谈话实况) 2. 数据可视化:1978-2020年GDP增长动态图表 3. 虚拟展馆:国家博物馆"复兴之路"云展览链 ... ...

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