24 唐诗三首 《卖炭翁》实践性作业单（表格式）

《卖炭翁》实践性作业单 一、课前实践性作业题 1.预习本篇课文的生字。 两鬓（ bìn ）苍苍 辗（ niǎn ）冰辙( zhé ) 翩翩两骑（ qí ） 宫使驱将（ jiāng ） 系（ jì ）向牛头充炭直 2.查阅资料了解诗人白居易的相关资料 二、课堂实践性作业题 1.生活的内容：分析《卖炭翁》中卖炭翁的形象特点及其生活遭遇。卖炭翁形象特点是年迈、勤劳、贫困且善良、无奈。他“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，可见长期从事烧炭劳作，生活艰辛；“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”体现出他的贫困与无奈。生活遭遇悲惨，辛苦烧的炭被宫使以近乎掠夺的方式抢走，维持生计的希望破灭。 2.实践的方式：小组合作，通过角色扮演，组员分别扮演卖炭翁、宫使等角色，还原诗歌场景；进行诗歌赏析，从字词运用、写作手法等方面深入解读诗歌。 3.素养的目标：增强对古代文学作品的鉴赏能力，学会分析诗歌；增进对民生问题的关注和理解，体会封建社会底层人民的苦难。 三、五步探究解题 （一） 创设谈话情境，明确学习任务 情境导入：以广昌《孟戏》为情境，从日常交流中自然引出诗人，顺势导入新课。 学习任务：分析《卖炭翁》中卖炭翁的形象和遭遇，理解诗歌表达的思想感情。 （二） 分解学习任务，开展学习尝试 1.结合课前的实践性作业，让学生自主朗读诗歌，并尝试用自己的话讲述诗歌中的故事。 学习提示（人+事件+结果）：_____ 2.了解诗歌内容后，生齐读诗歌，读好节奏。 （三） 分析学习尝试，讨论学习方案 1.学习准备：每人一份（A4）实践性作业单，准备好课本、工具书，小组内成员明确各自带的资料。 2.学习分工： (1）班分为六个小组，本组选择 ，聚焦揭露中唐“宫市”强征民财的黑暗现实，通过老翁 烧炭、运炭、失炭的悲惨遭遇，批判官府剥削，表达对底层人民的深切同情。 （2）本组选出 为小组长，主持小组内的学习活动； （3）组内成员合作学习，充分应用实践性作业单，开展学习实践。 3.学习步骤： （一）慢品细读———聚焦电影主角 1.请默读诗歌，填写故事内容梳理表格。 2.用一个字说说卖炭翁的人物形象，聚焦“苦”字，并结合表格内容具体说说卖炭翁“苦”在哪里？ （二）奇思妙想———创造电影冲突 1.了解对比蒙太奇。 2.请同学们自由朗读全诗，再结合课下注释、了解诗意的基础上，适当发挥联想和想象，每组完成一份对比梳理表。 3.赏析心理描写，补写卖炭翁的内心独白 4.请同学结合诗歌内容，展开合理的想象，小组内交流探讨，运用对比补充卖炭翁和宫使的对话，并尝试揣摩人物说话时的语气、神态等，时间3分钟，完成后分角色进行演读。 e、师生总结人物形象特点。 （三）师生共读———录制电影宣传 （四）寻诗摘句———体会诗人情感 阅读“资料助读”中白居易的《观刈麦》《新制布裘》两段诗。摘取相关诗句，为白居易谱写一曲生命的赞歌！ 4.注意事项： ① 小组讨论时要尊重他人观点，积极发言，认真倾听，不打断他人。 ② 角色扮演要尽量贴合诗歌情境，展现人物特点，可适当发挥想象，但不能脱离诗歌内容。 ③ 记录结果要清晰、准确，便于后续整理和总结 （四） 把握学习方案， 合作学习行动 （一）慢品细读———聚焦电影主角 1.请默读诗歌，填写故事内容梳理表格。 （1）请小组合作完成表格，请小组代表发言 （2）其他组认真听，说出不同点 （3）指名学生结合场景1跟场景2的要素发言，说说卖炭翁具体“苦”在哪里？ 场景1场景2场景3时间不分日夜下午地点路上人物场景概括 奇思妙想———创造电影冲突 1.请同学们自由朗读全诗，再结合课下注释、了解诗意的基础上，适当发挥联想和想象，每组完成一份对比梳理表。 小组内分工明确，小组长进行汇总，共同完成对比梳理表 师展示一组的成果，其他组进行对照，汇报不同点 对 ... ...