云南省文山州砚山县第一中学2024—2025学年高二下学期3月月考语文试题（图片版，含答案）

砚山县第一中学3月月考·高二语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(“只能从回溯历史中寻找解决问题的方法”错，材料二只说“每当遭遇新的难题，面临新的挑战，人们都会 重新回溯历史，以期从中找出根源，获得启示，新的历史观念、研究领域、思想范式等便随之出现”，由此不能 推断“只能从回溯历史中寻找解决问题的方法”，选项描述太绝对。) 2.A(B项，“若…，就不会…”错误，材料一只是说“此外，环境史学者还从科学家那里学到了质疑、挑战和批 判的精神。他们询问并探讨：过去的科技如何影响了生态系统和健康？过去的人们如何思考自然及其在自 然中的位置，今天的人们如何思考他们的生态状况？是什么样的社会和政治力量，什么样的文化态度和价值 观，将我们带人了这个环境危机的时代？”，由此不能总结出选项中的假设关系，选项曲解了文意。C项，“没 有对自然资源匮乏和生态系统恶化的忧惧”错误，说法绝对化，材料二是“对自然资源乏和生态系统恶化的忧 惧与日俱增”。D项，“导致他们的研究工作盲目无序”错误，材料二说“长期过度细化的‘分科治学’‘专业教 育’之流弊，导致知识结构和思想习惯存在严重缺陷。…，但研究工作盲目无序、零散杂乱”，由此可知选项 因果关系不成立，强加因果。故选A。) 3.B(所说“进化论”与材料一环境史学者应明白的“人与自然”的相互作用观点无关。) 4.①严密性：使用“然而”“进而”“可能”等词语来阐述观点，思维严密，用词准确。②生动性：使用“鹦鹉学舌” “邯郸学步”“跟班”等词语来说理，形象生动。（每点2分，酌情给分） 5.①直面当今时代环境新问题和生态危机，把握环境史研究的根本问题，积极投身新问题的研究。②打破思想 和学科界限，向其他学科学习，用广博的新材料、新知识和多维复合的思维能力去解决问题。③闸明学理，立 柱架梁，努力构建中国特色环境史学概念话语、技术方法和思想知识体系。（每点2分，的情给分） 6.D(A项，“心有余悸”错，结合“不过是十多年呢，然而抵得过一百年的沧桑多变的这十多年”等内容，可知“始 终未尝在梦中再为中学生”主要是突出毕业十多年来，社会沧桑多变，“抵得过一百年”。B项，“也提醒青年 要脚踏实地”错，结合“他自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在他手里，都等待他去努 力创造”，作者主要是对现代青年进行劝慰和鼓励，并没有提醒青年要脚踏实地。C项，“借一些青年离开学 校后被富贵利禄熏软的遭遇”错，结合“正因为你是个中学生，你的骨头尚未为富贵利禄所熏软，你有好身体， 你有坚强的意志，你肯干，你是无敌的”等内容，提到“骨头尚未为富贵利禄所熏软”，是为了勉励青年学生，并 没有具体提到一些青年离开学校后被富贵利禄熏软的遭遇。故选D。) 7.B(“以简洁有力的对比”错，此处的“斗争”“苦闷”不构成对比。) 8.①第一处是作者表达对中学生时代的怀念和对青春时光的向往，体现了作者对那个时代纯真无拘的生活的 留恋。②第二处是作者对现代青年的鼓励和期望，希望他们能够珍惜现有的学习环境，积极参与社会活动， 把握自己的未来。（每点2分，酌情给分） 9.①“小做”体现在文章主要叙述了作者个人中学生时代的回忆，以及对个人经历的反思。②“大题”指的是文 章指向青年成长、教育、历史使命等宏大主题。③“大题小做”的创作方式，虽然从小处者手，以个人的经历为 切人点，但是反映了更广泛的社会现象和问题，既细腻又包含深广的社会意义。（每点2分，的情给分》 10.CEG(“弦歌”作“师”的宾语，宾语后断句，其后断开，选C:“曰”领起所说的内容，其后断开，选E；“崔公 既没”是主谓句，是“琴不在兹乎”的前提条件，其后断开，选G。故选CEG。) 11.C(A项，正确。一致/把…看作 ... ...