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课件网) 叶圣陶先生二三事 张中行 目 标 1.学习略读方法，梳理文章的主要内容，感受叶圣陶先生的可贵品质。 2.细读重点句段，理解评价性语句的表达作用，能恰当评价人物。 3.体会以小见大和叙议结合的写作手法的妙处。 第一课时 语文课本封面的“语文”二字，同学们知道这一名称是如何来的吗？它是由谁写的呢？ 1905年，清政府废除科举制度，全国开始开办新学堂。当时的课程以至教材，都从西方引进，只有语一科，教授内容仍是文言文，称为“国文”文 五四运动后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到冲击，小学将国文改称为国语，侧重学习自话文，中学仍称国文，以学习文言文为重点。 20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人 提出“语文”概念，并尝试编写新的语文教材， 因日本侵略中国而被迫中止。 叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧。江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 叶圣陶曾出任我国教育部副部长:人民教育-出卷网-社长和总编等，是最早提出“语文”这一概念的教育家。 题目切入 走进文本世界 读了题目，你觉得文章会写些什么 有何作用？ 叶圣陶先生二三事 先生：敬仰之意 二三事：人物事件+形象 学习略读方法 了解叶圣陶 略读 略读，就是带着目的有选择性地阅读，不在只言片语上纠缠、琢磨不要求对所有细节都理解，不要打断阅读思路，而应以最快的速度粗知文章大意。 略读课文，思考问题: 1.文章可以分为几部分 划分层次段落。 2.课文是通过哪些事件体现出叶圣陶的品德的 ”划出来。将叶圣陶先生做的事情用“_____”画出来 3.叶圣陶先生在作者眼中是一个怎样的人 将作者对叶圣陶的评价用“波浪线”划出来 这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完 叶圣陶 课文是通过哪些事件体现出叶圣陶的品德的 ” (3)修改文章 (4)恭送客人 (5)真诚回信 (6)写文方面:注重“写话’ (7)文风方面:重视简洁 (8)重视语文，力求完美 待人宽 律已严 壹 本文叙述的都是叶圣陶先生日常生活中与工作中的小事，却无不彰显着先生的人格魅力。这样的写作手法叫作 小事件 大人格 描画标点 修润文章 礼送客人 真诚回信 严谨认真 宽厚仁爱 不耻下问 平易随和 谦恭诚恳 温厚有礼 以小见大 敬仰叶圣陶 叶圣陶先生品德高尚，令人敬仰，为表现他的可贵品德，作者采用了叙议结合的方法，即一方面叙述事件，一方面进行议论，对叶圣陶先生给予了极高的评价。再次略读课文勾画出作者的评价性语句，并对照所记叙的事情，谈谈你的看法和感受。 提示:这一次的阅读重点是文中的评价性语句(议论句)，阅读方法是关注段首句和总结句。 评价性语句 “叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。” “叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” “凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。” “文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。” “以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律已，这包括正心修身和'已欲立而立人，已欲达而达人’。 “在文风方面，叶圣陶先生还特别重视'简洁’。” “零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。” “叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 作用是？ 结合 叙议 这些评价性语句(议论句)穿插在所记叙的事例之前或之后，或中间，旨在突出所叙事例 包含的意蕴，揭示人物高尚的德行、节操和风范。叙议结合， ... ...
