古诗词诵读《涉江采芙蓉 》课件（共26张PPT）2024--2025学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 涉江采芙蓉《古诗十九首》 高�———统编版—语文—古诗词诵读 【学习目标】 1.了解作品背景与五言诗诵读要求，学习诵读五言诗。 2.师生诵读，感受诗歌韵律，品味意象与意境，体会诗歌游子思乡、 爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。 3.赏析表现手法，体会诗歌“浅而能深、近而能远 ”的艺术特色。 【诗文导入】 “天涯地角有穷时，只有相思无尽处。 ” ———晏殊《玉楼春 ·春恨》 “思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。 ” ———白居易《长相思 ·汴水流》 “花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 ” ———李清照《一剪梅 · 红藕香残玉簟秋》 两汉时期，经学成为士人跻身朝堂、谋求功名的重要资本。但最终得 幸者少、失意者多，于是一个凛坎失意的文人群体便产生了。他们在失意 中自然生发出对亲人和故乡的苦苦思念。这首《涉江采芙蓉》即是《古诗 十九首》中描写怀乡思亲的代表作之一。 《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名 氏古诗中选录十九首编入《文选》而成；《古诗十九首》是乐府古诗文人 化的显著标志；语言朴素自然，描写生动真切，被刘勰称为“五言之冠冕 ”（《文心雕龙》）。 一、背景与出处 涉江\采芙蓉， 兰泽\多芳草。送 采之\欲遗谁， 遗 所思\在远道。 还顾\望旧乡， 长路\漫浩浩。 同心 \而离居， 五言诗要根据文意内容读出句内停顿。请结合诵读 提示，初读之下感知整首诗的意境风格。 二、初读，整体感知 \ 忧 伤 以终老。 赠 涉江\采芙蓉， 兰泽\多芳草。 采之\欲遗谁， 所思\在远道。 还顾\望旧乡， 长路\漫浩浩。 同心 \而离居， 三、再读，体会情感 \ 忧 伤 以终老。 高洁的。而芙蓉作为意象，被文人骚客运用在诗歌中，有不少 象征意： 1.高洁 2.美丽 3.爱情 （一）这首诗主要意象是什么？ 芙蓉：又称为“荷 ”“莲 ”，给人印象往往是极娉婷、极 三、再读，体会情感 三、再读，体会情感 （二）品读诗歌，展现情境画面。 渡过粼粼的江面，去采摘那芳草丛中美丽的芙蓉。 采下一朵芙蓉，想要送给远方思念的人。 回头遥望故乡，长路漫漫，早已不见来时的地方。 心意相通却又长久分离，带着愁苦忧伤的情思直到终老 。 三、再读，体会情感 （三）美景当前，主人公为什么感到“忧伤”？ 因为采莲人突然想到了“采之欲遗谁 ”，却发现“ 所思在远道 ”，不禁悲从中来。前两句是欢乐的采莲背 景，后两句的情感却陡然一转，悲伤了起来。 以乐景衬哀情。 1.三读诗歌，在诗歌的情境画面里，你看到的采莲人形 象是男子还是女子？ 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 （一）研读诗歌，思考以下问题 四、三读，赏析特色 四、三读，赏析特色 【典型意象：采莲女】 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 ———王昌龄《采莲曲》 采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。 ———《西洲曲》 不见心相许，徒云脚漫勤。摘荷空摘叶，是底采莲人。 “夫容” “怜” ———张祜《相和歌辞 ·读曲歌五首》 “高山种芙蓉，复经黄檗坞。果得一莲时，流离婴辛苦。 ———南朝民歌《子夜歌》 2.诗歌的后半部分是否始终围绕采莲女的形象展开？你 还有联想到其他的画面吗？ 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老！ 四、三读，赏析特色 （一）研读诗歌，思考以下问题 3.本诗既不能简单理解成“思妇诗 ”，也不能快速认定是“游 子诗 ”，但两者却同时出现在一首诗歌里，你是否会觉得不妥呢？ 如果你是一位电影导演，你会怎样处理以上两个画面，让它们 跨越时空界限水乳交融在一首诗歌中呢？ 四、三读，赏析特色 （一）研读诗歌，思考以下问题 《九月九日忆山东兄 ... ...