作业设计 一、基本信息 基本信息 学科 道德与法治 学校 区 年级 三年级 案例所属教科书版本 部编版 案例所属单元主题 我们的学校 二、作业设计说明 （一）单元教学内容说明 1.指导思想和理论依据 本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的学校生活”第1条“能看懂学校和学校周边的平面图。能利用简单的图形画出学校平面图以及上学路线图”；第2条“了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”；第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”；第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学习生活中的现实意义”。 2.教学内容及思路分析 本单元共三课，分别是《说说我们的学校》《走近我们的老师》和《让我们的学校更美好》。这三课是从三个不同的侧面展开教学，让学生深人了解学校、理解老师以及参与学校生活。《说说我们的学校》通过让学生谈谈自己喜爱的校园一角，调查、了解学校的历史和特点，熟悉各个部门的职责，最后绘制学校平面示意图，来加深学生对学校的感情。《走近我们的老师》让学生回忆与老师之间发生的故事，引发学生对老师感谢、理解的情感，帮助学生学会处理和老师之间的矛盾与误会。又通过调查、访问、制作感谢卡等方式，让学生具体了解老师的辛苦，体会老师的不易，进而更加尊重和热爱老师。《让我们的学校更美好》先引导学生认识到学校对自身成长的重要性，再从改善学校的不如意之处入手，让学生积极为学生出谋划策，并通过实际行动让学校变得更美好。 3.教学目标 （1）通过让学生谈谈自己喜爱的校园一角，调查、了解学校的历史和特点，熟悉各个部门的职责，最后绘制学校平面示意图，来加深学生对学校的感情。 （2）通过回忆与老师之间发生的故事，引发学生对老师感谢、理解的情感，帮助学生学会处理和老师之间的矛盾与误会。又通过调查、访问、制作感谢卡等方式，让学生具体了解老师的辛苦，体会老师的不易，进而更加尊重和热爱老师。 （3）引导学生认识到学校对自身成长的重要性，再从改善学校的不如意之处入手，让学生积极为学生出谋划策，并通过实际行动让学校变得更美好。 （二）学情分析 1.认知层面 校园是学生的重要活动场所，学校生活是学生生活的重要组成部分。学生在校园里不仅获得学业的提升，而且学会与人交往，培养主人翁意识和责任感。尽管学校生活对的成长具有重要意义，然而由于学生对此“浑然不觉”，所以，需引导学生整体认识学校。和低年级相比，三年级的学生不仅是学校教育的接受者，更成长为主动的参与者。 2.情感层面 经过两年的学校生活后，学生对学校有了一定的情感认同，在此基础上学习“我门的学校”单元能增进学生对学校的归属感。在校园中，和学生交往最多的就是同学和老师，学生对老师有天然的尊敬与热爱。但是学生对老师工作的感受往往是笼统的，并不能清晰地认识到老师的辛苦，对老师的一些做法并不理解，师生之间产生矛盾或误会也不知如何处理，这一点也是需要引导和教育的。 3.能力层面 他们不仅能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。因此，让学生学会观察、思考学校存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，这是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。 （三）作业目标 单元学习目标 1.了解的历史和开展变化、空间环境和组织机构,增进对的亲切感、荣 誉感和归属感。 2.了解老师工作的辛苦,体会老师对学生的爱,初步学会有效沟通的方法，用实 际行动为教师减轻负担。 3.体会对自身成长的重要性,认识到自己是的一员,提高积极参与公共生活的意识。 4.初步树立“有权利就有义 ... ...
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