21 《庄子》二则《庄子与惠子游于濠梁之上》课件(共31张PPT)

(课件网) 濠梁之辩： 一场跨越千年的智慧交锋 庄子与惠子游于濠梁之上 【秋水篇】 课前准备 “最锋利的对手，最相知的辩友” 惠子喜欢倚在树底下高谈阔论，疲倦的时候，"倚树而吟，据槁梧而暝"，庄子常被惠子拉去梧桐树下谈谈学问("惠子之据梧也……")，或往田野上散步。很多历史上最有名的辩论，便是在他们散步时引起的。 朗读设计 语速舒缓，语调平和， “濠梁之上” 四字需拉长尾音，配合气息下沉，营造 “临水观鱼” 的画面感。 庄子与惠子游于濠梁之上。 我知之濠上也。 重音落在 “濠上”，语调由低转高再回落，用悠远语气，配合深呼吸，仿佛将视角从鱼群拉至整个濠梁，体现 “天地大美” 的意境。 “是鱼之乐也”：尾音上扬，“乐” 字拖长，气息渐弱，传递悠然自得的心境。 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 我知之濠上也。 重音落在 “濠上”，语调由低转高再回落，形成 “顿悟式” 收尾。 庄子：逍遥智者 ‘非”重音，表坚决否定， “安知” 二字重读且语速加快，句尾上扬，体现质疑的锋芒。 子非鱼，安知鱼之乐？ 子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ “全”重音，“矣”语气下降， 短促有力，收束果断，展现逻辑闭环的自信。 惠子：逻辑辩者 字词释义 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 悠闲自得。 疑问代词，怎么。 指示代词，这。 译：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 固然。 本来。 完全，肯定（是这样）。 追溯话题本原。 疑问代词，哪里。 已经。 译：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。” 字词总结 1、一词多义 固不知子（副词，固然） 子固非鱼也 （副词，本来） 固 庄子与惠子游于濠梁之上（助词，的） 子之不知鱼之乐（助词，取消句子独立性） 我知之濠上也（代词，鱼之乐） 之 子非鱼，安知鱼之乐（疑问副词，怎么） 子曰‘汝安知鱼乐’（代词，哪里） 安 2、文言句式 ① 倒装句 庄子与惠子游于濠梁之上。（状语后置，庄子与惠子于濠梁之上游） ② 省略句 我知之濠上也。（省略介词“于”，我知之于濠上也） ③ 判断句 是鱼之乐也。（判断句，“…也”表判断） 子固非鱼也。（判断句，“…也”表判断） 授课过程 辩论焦点 任务一 梳理争辩脉络 1、辩论焦点： 庄子：自知鱼之乐 惠子：不知鱼之乐 鱼之乐 第一回：鱼之乐的尬聊 庄子：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的效果，所以“鱼之乐”其实是他愉悦心境的投射与外化。 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 从逻辑和客观事实出发，认为庄子不是鱼，所以无法知道鱼的感受。 2、辩论过程 第二回：知鱼乐的碰撞 庄子：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 以子之矛攻子之盾，利用惠子的逻辑反问。 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不 知鱼之乐，全矣！” 类比推理，强调庄子不是鱼就肯定不知道鱼的快乐。 类比推理，强调庄子不是鱼就肯定不知道鱼的快乐。 第三回：乐知鱼的机辩 庄子：“请循其 ... ...