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课件网) 壹 壹 一 新课导入 《诗经》 蒹 葭 学习目标 1.复习“重章叠句”与“托物起兴”的定义及其在诗歌中的作用。 2.通过对比分析《蒹葭》与其他诗篇，掌握递进式意象与情感表达的关系。 3.探究古典诗歌中象征手法的多层意蕴。 关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 爱慕之意 （起兴） 思念之苦 苦闷、焦灼（实写） 美好愿望 和谐与欢乐（虚写） 复习旧知 1.重章叠句： 定义：诗歌中章节结构重复，仅替换少量字词，形成节奏感和情感递进。 作用：强化主题、渲染氛围、深化情感，如《关雎》中“寤寐求之→琴瑟友之→钟鼓乐之”的递进式追求。 2.托物起兴： 定义：借自然景物引发情感或主题，形成情景交融的意境。 作用：以物喻情、暗示象征，如《关雎》以“关关雎鸠”雎鸠成双成对出现的情景，暗示窈窕淑女是君子的好伴侣，要与君子成双入对。 新课导入 秦国，一个西北的边陲小地，历经长达五百年的崛起之路，跃身为西部强国。长久的战事与艰苦的环境，铸就了秦人强悍勇猛的顽强个性。而在这样的 铁骨之下，也深藏着一抹缱绻柔情。收录于《诗经·秦风》的《蒹葭》，就记载了这样的情感。王国维在《人间词话》中更是道此篇“最得风人深致”，意思就是国风里写得最美的。这节课，让我们一起去领略“蒹葭”的千年之美吧！ 壹 壹 一 新课导入 蒹葭是什么植物？ 浅唱低吟品诗韵 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。 所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。 音韵美 （1）重章叠句：三章语句基本相同，音韵回环往复、余韵悠悠。 （2）四言二拍为主：大都是四言的语句形式，朗读时采用“二/二”拍，读起来整齐，节奏感强。 （3）叠词：苍苍、萋萋、采采等，朗朗上口、音韵和谐、优美流畅。 （4）押韵：苍、霜、方、长、央/萋、晞、之、跻、坻/已、涘、之、沚，抑扬顿挫、跌宕起伏。 1.找出诗歌中的几组重章叠句的诗句。 第一组 蒹葭苍苍，白露为霜。 蒹葭萋萋，白露未晞。 蒹葭采采，白露未已。 第二组 所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之涘。 重章叠句赏意境 1.找出诗歌中的几组重章叠句的诗句。 第三组 溯洄从之，道阻且长。 溯洄从之，道阻且跻。 溯洄从之，道阻且右。 第四组 溯游从之，宛在水中央。 溯游从之，宛在水中坻。 溯游从之，宛在水中沚。 重章叠句赏意境 2.第一组诗句反复写蒹葭和白露，有何作用 蒹葭苍苍，白露为霜。 蒹葭萋萋，白露未晞。 蒹葭采采，白露未已。 蒹葭———苍苍、萋萋、采采的变换，写出芦苇从碧色苍苍到一片茂盛、更为繁茂的过程，暗示时间的推移，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人凄苦悲凉的心情。 白露———为霜、未晞、未已的变换，写出朝露成霜而又融为秋水，逐渐变干的过程，暗示时光的流逝，说明诗人天刚亮就来到河滨，一直寻寻觅觅，直到太阳东升，仍未见伊人。由此，一个痴情执着又有些焦急的追寻者形象便跃然纸上。 重章叠句赏意境 起兴 3.第二组诗句反复写的伊人是谁？她在哪里 所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之湄。 所谓伊人，在水之涘。 重章叠句赏意境 是谁 “伊人”：指诗人所爱的之人。 在哪 秋水盈盈，河道阻隔，她在远方。“伊人”踪迹飘忽，难以追寻，可望而不可及。 朦胧美 4.请用 ... ...
