12《让青春远离冲动》教学设计 【北师大版】心理健康八年级

中小学教育资源及组卷应用平台 12让青春远离冲动 教学设计 课题 让青春远离冲动 学科 【北师大版】心理健康 年级 8年级 教学目标 1. 理解冲动行为的神经科学基础，认识青春期大脑发育特点。识别冲动行为的诱因与后果。2. 接纳冲动情绪的普遍性，减少对自身冲动行为的羞耻感，理解这是青春期的正常现象，增强自我调控信心，相信冲动行为可以通过训练改善。3. 掌握管理愤怒、远离冲动的方法，能够结合自身情况，运用适当的方法冷静情绪，远离冲动。 重点 掌握管理愤怒、远离冲动的方法，能够结合自身情况，运用适当的方法冷静情绪，远离冲动。 难点 掌握管理愤怒、远离冲动的方法，能够结合自身情况，运用适当的方法冷静情绪，远离冲动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、播放视频：青春期为什么容易冲动2、讨论：为什么青少年容易一点就炸？视频里怎么解释？ 观看视频讨论分享 导入新课。 讲授新课 1、小小分享会你是个容易发怒的人吗？当别人引发你的愤怒时，你会压抑自己，还是会对别人恶语相向，或是大打出手？2、生活中的冲动（展示漫画）3、想一想这些冲动行为会带来怎样的后果？4、小提示要知道，放纵怒火会让人失去理智：轻则出言不逊，影响人际关系；重则伤人毁物，造成难以挽回的损失，让人追悔莫及。5、我诉我心下课了，同学们纷纷站起来，向门口涌去。“谁这么缺德？！”一声怒吼如惊雷般在教室里炸开。同学们驻足望去，小峰正捂着脖子愤怒地骂着脏话，地上扔着一个文具盒。同学们这才反应过来，原来，不知道谁下课扔文具盒玩，打在小峰的脖子上，文具盒上的拉链把小峰的脖子划破了，小峰脖子上出现了一道明显的血红色划痕。谁是这次事件的罪魁祸首呢？小刚在小峰的右后方，与小峰隔着两个座位，他本来是想把文具盒传给小峰前面的同学，没想到砸中了小峰。看着小峰受伤的脖子，他很后悔，本想道歉并送小峰去医务室，然而，小峰“排山倒海”般的咒骂激怒了他。这时，班上的同学都围了过来，让小刚觉得很丢面子。小刚顿时火冒三丈，大声叫：“就砸你，怎么样！”“来啊！砸呀！你再砸呀！”小峰一边嚷嚷一边用手推了小刚。这下小刚再也控制不住自己的情绪，握起拳头朝小峰打过去，两人便打了起来。6、你说我说看完整件事情的来龙去脉？你有什么想法？7、心海导航小峰和小刚由于不会管理愤怒情绪，产生了更大的冲突。其实，愤怒在一定程度上是一种正常、健康的情绪。愤怒是一种能量很强的、用于保护自己的情绪。当我们的利益或安全受到威胁时，我们就会愤怒。学会适当地表达愤怒情绪，可以帮助我们及时宣泄心中压抑的怒气、消除挫折感，避免引起更大的冲突，还会让周围的人理解并接受我们此刻不愉快的心情。但是，如果我们的愤怒失去了控制，爆发的怒火就会给我们造成不可挽回的损失。8、考考你那么，我们该如何管理愤怒情绪呢？9、如何管理愤怒情绪第一，觉察愤怒。你平时愤怒的时候会做些什么？身体有什么反应？你的语音、语调会发生什么变化？哪些情况会激发你的愤怒？了解了这些，当你出现这些反应或处于容易诱发愤怒的情境中时，你就会意识到自己产生了愤怒情绪。第二，离开诱发愤怒的情境。当你觉察到自己的愤怒时，要提醒自己冷静下来，深呼吸，暂时离开现场，去喝一杯水，或者呼吸一下户外空气。因为愤怒常常在瞬间爆发，当你口不择言或用冲动的行为表达愤怒时，其后果可能会让你悔不当初。第三，表达愤怒。洪水可疏而不可堵。如果过于压抑自己的愤怒，一方面，会导致身体疾病；另一方面，当愤怒积累到一定程度的时候会引发严重的攻击性行为。因此，要选择适合自己的愤怒表达方式，既不带有攻击性，又能使自己的情绪得以宣泄。例如，大声唱歌、跑步、找个抱枕当出气筒、和人聊一聊、 ... ...