3.1 生活在新型民主国家★2024-2025学年2024人教版九年级道德与法治上册教学同步课件

(课件网) 3.1 生活在新型民主国家 第二单元　民主与法治 2024人教版道德与法治九年级上册 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 《3.1 生活在新型民主国家》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够清晰阐述民主的含义与发展历程，明确不同历史时期民主的特点，重点理解我国新型民主的内涵、特点与优势。 列举我国发展社会主义民主的制度保障，说明这些制度如何保障人民当家作主，提升学生对我国民主政治制度的认识。 过程与方法目标 通过分析案例、数据以及对比不同国家的民主模式，培养学生收集信息、分析归纳和比较鉴别的能力，引导学生理性认识民主。 组织学生开展讨论、演讲等活动，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，培养学生的团队合作与沟通交流能力。 情感态度与价值观目标 增强学生对我国新型民主的认同感和自豪感，激发学生热爱祖国、拥护社会主义制度的情感。 培养学生的民主意识和社会责任感，鼓励学生积极参与民主生活，为社会主义民主建设贡献力量。 二、教学重难点 教学重点 理解我国新型民主的本质是人民当家作主，把握我国新型民主具有的最广泛、最真实、最管用的特点。 认识我国保障人民当家作主的政治制度，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。 教学难点 从理论和实践层面，深入理解我国新型民主的独特优势，以及与西方民主的本质区别，培养学生的批判性思维。 引导学生将对民主的认识转化为实际行动，积极参与民主实践，增强民主意识。 三、教学方法 案例教学法：引入丰富的案例，如村民自治、社区民主协商等，让学生在具体情境中感受我国新型民主的实践，理解民主的内涵和价值。 比较分析法：对比我国与西方资本主义国家的民主制度，分析其在选举制度、决策机制等方面的差异，帮助学生认清我国新型民主的优势。 讨论探究法：设置具有启发性的话题，组织学生分组讨论，如 “如何在日常生活中参与民主实践”，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流。 情境体验法：创设民主选举、民主决策等模拟情境，让学生亲身体验民主的流程和规则，增强学生的参与感和理解。 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 图片展示：教师展示一系列与民主相关的图片，包括人民代表大会会议现场、村民委员会选举、社区民主议事会等场景，引导学生观察图片内容，思考图片所反映的主题。 提问引导：提出问题 “在你的理解中，什么是民主？你在生活中有没有感受到民主的存在？” 鼓励学生结合生活实际，分享自己对民主的初步认识，从而引出本节课的主题 ——— 生活在新型民主国家。 （二）新课讲授（20 分钟） 民主的足音 民主的含义与起源：讲解民主的词源和基本含义，介绍民主在人类历史发展过程中的起源和演变，让学生了解不同历史时期民主的形式和特点。 中国民主的探索历程：回顾中国近代以来为追求民主所进行的不懈努力，从戊戌变法、辛亥革命到中国共产党领导的新民主主义革命，让学生认识到中国的民主道路是历史的选择。 新型的民主 本质与特点：重点讲解我国新型民主的本质是人民当家作主，通过列举人民广泛参与国家事务和社会事务管理的实例，阐述我国民主具有最广泛、最真实、最管用的特点。 制度保障：介绍我国保障人民当家作主的四大政治制度，结合具体案例，说明这些制度如何从不同层面保障人民的民主权利。例如，通过讲述人民代表大会的运作流程，让学生了解人民如何通过人民代表大会制度行使国家权力。 （三）小组讨论（15 分钟） 话题设置：给出讨论话题 “我国新型民主与西方民主有何不同？” 将学生分成若干小组，要求各小组围绕话题，从选举制度 ... ...