第21课《庄子》二则——《庄子与惠子游于濠梁之上》课件(共20张PPT)

(课件网) 八 年 级 下 册 语 文 学习目标 了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。（重点） 欣赏庄子雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论，理解课文中两则寓言阐述的道理。（难点） 学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。（素养） 作者介绍 庄子（约前369—前286），战国时期哲学家，道家学派的代表人物。名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。 与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。 作品简介 《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。 其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。 庄子思想 庄子继承和发展老子“道法自然”的观点；但其思想包含朴素辩证法因素；主张通过“坐忘”达到“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得。 在美学上提出“天地有大美而不言”等见解来阐发美的起源与本质以及美感等问题。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。 背景资料 本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。 庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。 初读正音 北冥 鲲 徙 抟 mínɡ 齐谐 尘埃 正色邪 濠梁 鲦鱼 循其本 kūn xǐ tuán xié āi yé háo tiáo xún 划分节奏 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。” 疏通文意 【译文】庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？” 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 濠梁：濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。鲦鱼：一种白色小鱼。从容：悠闲自得。安：疑问代词，怎么。 【译文】惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 固：固然。固：本来。全：完全，完备。循其本：追溯话题本源。循，追溯。安：疑问代词，怎么。云者：助词，用于句末，表停顿，引出下文。既已：已经。 疏通文意 庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？ 整体感知 鱼之乐 庄子认为，鱼出游从容，是鱼之乐； 惠子认为，庄子无从得知鱼的快乐。 分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，体会双方语 ... ...