《动物说话》教学设计 教学目标: 1. 情感、态度价值观目标：从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。 2. 过程与方法目标：能用亲切、柔美的声音演唱歌曲，并随着歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态。 3. 知识技能目标：运用柯达伊教学法学习“× × | ×× × |”的节奏型，能准确运用在歌曲中并为歌曲创编歌词和律动。 教学重点: 1. 能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。 2. 在感受与活动中听辨不同力度的声音，从而体验声音的强弱。 教学难点: 有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。 设计理念: 1.采纳与学生生活经验贴近的作品，促进学生再造想象，帮助学生理解和感受，更好地表现作品。 2.老师为主导，学生为主体，通过综合性实践创新活动来激发学生兴趣，增强学生的参与意识与合作意识。 教学准备: 电子琴、教学卡片、多媒体课件等。 教学过程： 课前准备活动：组织教学，激趣。 [设计意图：师生随音乐做优美的律动，使学生受到音乐的熏陶。用形象的肢体语言，表达自己对音乐的感受、理解，培养了学生的韵律感、形体美感，给学生直观的听觉、视觉的体验，从而使学生情绪受到感染，不知不觉进入音乐殿堂。] 一、情境导入 师：这节音乐课，陈老师想带大家去参观一个美丽的村庄，这里住着许多可爱的小动物，它们相亲相爱，生活得很幸福！你们看，小动物们都来欢迎大家啦，我们也用动物的语言跟他们打个招呼吧！（学生看PPT学小动物说话） 师：这时，村庄里响起了动听的音乐，来，让我们随着动听的音乐一起参观美丽的村庄，小朋友们起立!（学生们听音乐律动表演《请来看看我们的村庄》。） [设计意图：这样导课，富有情趣。学生喜欢听故事，通过创设情境，激发了学生的兴趣。并且运用听声音做动作的方法，让学生更快的融入到课堂中，使学生兴致高涨，更是乐于接受。将游戏活动与音乐有机地结合起来，为新课学习作铺垫，从而调动了学生学习的主动性、积极性。] 二、新歌教学 1. 体验节奏———感受强弱 课件中播放小动物叫“救命”的音频。 教师：呀，怎么回事啊？是谁在叫救命啊？ （出示灰太狼的图片） 教师：原来是灰太狼来我们的村庄里捣乱了，小朋友们我们齐心协力把灰太狼赶跑好不好？ 引出节奏：× × | ×× × |”（学生探究，并感受强弱） 学生先用语言模仿猎人开枪的声音“× × | ×× × |”,再感受2/4的强弱规律。 听音乐，运用柯达伊教学法练习节奏× × | ×× × |，并运用节奏为歌曲伴奏。 教师范唱歌曲,学生用节奏为老师伴奏. [设计意图：这样学习歌曲，体现了由扶到放的过程。学生自主学习，辅以教师的点拨，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的自学能力。让学生转换角色，由学生到动物家园的守护者，在活动过程中不知不觉地融入了自己的感情，学习了本课的重点节奏型，感受了音乐的强弱，同时培养了学生的想象力及合作能力，柯达伊的节奏教学让学生很快的掌握了本课的重点节奏型。这种寓教于乐的方式，既增强了学生的学习兴趣，又将知识性、思想性、趣味性融于一体，收到了良好的教学效果。] 学习第一段歌曲 师：我们的合作太精彩了，引来许多小动物都想和你们交朋友，首先过来的是一群可爱的小鸡。 教师：小鸡怎样叫啊？（学生们即兴模仿小鸡的叫声。） 教师：你们看，小鸡排起了整齐的队伍，向你们唱起了歌。（出示歌词、教师教读歌词。） 学生学习歌词，同时纠正吐字和发音。 师生合作，师读歌词，生拍节奏。 交换合作，生读歌词，师拍节奏。 教师：小鸡是怎样走路的呀？我们来学一学。（学生们自由表达愉快的心情，有感情地演唱歌曲。） 生听音乐模仿小鸡走路。 将歌词带入到音乐中，跟琴学唱歌曲。 生边唱边表演歌曲的第一段歌词内容。 [设 ... ...
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