《水资源》教案 第1课时 自然资源的基本特征 课程标准 素养目标 运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 区域认知：描述中国自然资源主要特征。 综合思维：举例说明自然资源与人们生产生活的关系。 人地协调观：树立正确的资源观，认识保护自然资源的重要意义。 地理实践力：通过调查发现身边不合理利用资源的现象，并提出建议。 （一）教学目标 举例说出可再生资源和非可再生资源的区别。 了解我国自然资源总量丰富、人均不足的基本特征。 通过学习，认识合理利用自然资源的重要性，树立节约和保护自然资源的意识。 结合生活实际说明保护自然资源的具体措施。 （二）教学重难点 【重点】 自然资源的分类。 树立正确的资源观。 【难点】 我国自然资源的基本特征。 （三）课时安排 2课时 本章依然是认识中国全貌的一部分，上一章了解了中国的自然环境，本章是中国的自然资源，这两者是认识区域发展的必要条件，一个区域的发展离不开自然环境，同时也离不开自然资源，自然环境是因地制宜发展经济的法宝，自然资源是区域经济发展的保障。本节课整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛———思维梳理”方式展开。每个环节目的如下： 问题驱动：提出问题“请同学们环顾我们的教室，试着说一说你看到了哪些自然资源被利用在日常生产和生活中？”，引导学生思考问题———初步认识自然资源在生活中是不可或缺的； 新知感悟：讲解自然资源的概念、分类、我国自然资源的总体概况———学生学会辨认常见的自然资源，并能对其进行简单分类，了解我国自然资源整体概况，树立保护资源的意识； 探究挑战：观看视频并且小组进行讨论，我们应该怎样保护自然资源———学生根据图片和视频资料讨论、总结，针对不同资源类型提出应对措施，落实地理实践力； 小试牛刀：紧贴课堂所学，设计题目———解题能力、图文阅读能力提升，引导学生思考回答问题； 思维梳理：知识梳理———强调重点，查漏补缺。 通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 问题驱动 【提出问题】请同学们环顾我们的教室，试着说一说你看到了哪些自然资源被利用在日常生产和生活中？ 观察并思考 初步认识自然资源在生活中是不可或缺的 过渡 正如大家所见，自然资源在我们的生活中是不可或缺的，对人类生产生活非常重要，那么什么是自然资源呢？ 环节二 新知感悟 一、自然资源的定义 【教师讲解】 自然资源是指：人类直接从自然界获得，用于生活和生产的物质和能量，叫作自然资源。 【提出问题】请同学们根据定义，判断下列物质和能量是否属于自然资源。 【教师强调】自然资源要满足三个条件：第一是存在于自然界，而非人造物质；第二是对人类有价值，能被人类利用的；第三自然资源既包括物质，也包括能量。 观察图片回答问题。 风：是； 玻璃：不是； 阳光：是； 庄稼：不是； 矿产：是； 野生动物：是； 闪电：不是； 土地：是； 海洋：是； 河流：是。 通过概念的讲解和图片举例让学生准确理解自然资源的特征 归纳总结：自然资源主要包括水资源、土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源、海洋资源等。 过渡：自然资源的种类繁多，大致可以分为可再生资源和非可再生资源两类。 二、自然资源的分类 【教师讲解】可以被持续利用，能循环再生，或者不断更新的资源称为可再生资源。在相当长的时间内不可更新，也不能再生的资源称为非可再生资源。 【提出问题】你能举例说出生活中常见的可再生资源和非可再生资源吗？煤炭是由植物遗体埋在地下形成的，为什么说煤炭是 ... ...
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