我的音乐表现 教学设计 (1)

我的音乐表现 教学设计 1教学目标 1.挖掘连城乡土音乐，学习流传在连城本地山歌《丰收谣》节选。 2.通过学习山歌《丰收谣》初步了解地域文化和人文习俗，体验蕴涵在山歌里的朴实、善良、纯真的情感，从而热爱家乡的传统音乐文化。 2 学情分析 由于学生都来自不同地域，方言差别大，所以在学习用地方方言演唱歌曲有一定的难度。学生对乡土音乐知识了解比较少，需搜集大量乡土音乐图片、视频等材料。解决对这方面的薄弱点。 3重点难点 1.传承本土音乐文化，了解其创作特点，感受山歌的音乐风格。 2.由于学生都来自不同地域，方言差别大，所以在学习用地方方言演唱歌曲有一定的难度。 4教学过程 一、组织教学 1．师生问好。2.复习山歌《神州大地满地红》 二、导入新课 1.谈话导入：真好听，同学们我们学习、了解了山歌知道山歌是民歌里的一种体裁，其余两种体裁是？（小调、劳动号子）我们知道什么是山歌。（人们在山野里劳动时歌唱的曲子，歌词一般为即兴创作，题材极为广泛，看山唱山，见水唱水，歌词质朴、率直，内容多以反映劳动的欢悦、青年男女纯真的爱情为主。山歌的音乐曲调一般具有高亢、嘹亮、简洁、爽朗、悠长、奔放、节奏自由等特点。） 2.同学们我们知道我们家乡非常的美，有着价值连城的美称。但你们知道这美称怎样得来的么？（冠豸山、石门湖、古民居……） 师：因为有这么多独特的人文风光人们情不自禁的唱起了歌。今天老师又带来了一首连城有名的原生态山歌《丰收谣》。你们知道么，这首歌曲为我们连城带来了许多的荣誉。在2010年11月第二届八省优秀客家山歌(东莞凤岗)邀请赛中喜摘金奖，在2010年龙岩客家山歌赛中获最佳编曲奖，《丰收谣》还参加了多次邀请交流演出。老师有幸参与其中。听了这么多同学们一定很好奇吧？接下来我们就来听听歌曲《丰收谣》。 【设计意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我县山歌音乐的兴趣，了解《丰收谣》在连城上的影响和地位。】 三、欣赏歌曲，学唱《丰收谣》。 1.欣赏《丰收谣》视频，介绍歌曲。（课件） 师：听完这首歌你有什么感受？ 师：《丰收谣》以男女声小组十人四重唱，采用连城城区方言演唱形式，属连城客家山歌。它反映了纯客家连城山区粮食连年丰收，家家户户喜在眉头乐在心窝，纷纷以椿糍粑、做米粿等以庆丰收情景。歌曲在欢快的山歌中，唱出了掌握好“天时地利”“精耕细作”等科学种田道理，祝福美好生活年年好、节节高！ 【设计意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解《丰收谣》并感受、理解音乐，增强对《丰收谣》的亲切感，开阔学生的视野和知识面。】 2.读歌曲《丰收谣》节选段 师：这首歌曲是采用连城城区方言演唱形式所以我们要学习我们连城本地的方言，谁来试一试？能读哪一句就读哪一句。 生：小组互助练习读歌词。 a.全班读。b.教师纠正，指导。 师：嗯！很准确，接下来请同学们和老师一起读读。 生：完整读读。（让学生读出山歌的韵律感和美感） 师：同学们读的真棒！ 3.学唱《丰收谣》节选曲调 师：“年年好，节节高”，多么好听的歌词啊！好听的歌词肯定少不了优美的旋律。请同学们认真听琴，找出这段歌曲是由哪几个音组成的？试着唱一唱。 生：听完琴后小组、同桌或自己自学旋律。 师：请同学展示学习成果，师随机矫正并学唱旋律。 生：完整学唱旋律。 4.完整演唱歌曲《丰收谣》节选 A、听师唱《丰收谣》节选，学生轻声跟唱。（注意情绪、速度） B、自学并说出难点，教师指正。 C、完整演唱歌曲《丰收谣》节选。 四、表演《丰收谣》节选。 1.讨论用怎样的方式为歌曲设计表演 （轮唱、小组唱、男女生对唱、动作表演等） 师：请同学们自己想想用什么方式表演《丰收谣》节选段。 生：交流讨论结果。 2.加上动作表演歌曲。 3. ... ...