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课件网) 竹海苍茫处 星燃碧霄 ———第18课《井冈翠竹》情境式 ·任务群教学设计 了 一 山 学习目标 1. 赏析托物言志手法 通过文本分析，理解作者如何将井冈翠竹的自然特性与革命精 神相融合，掌握托物言志的表达逻辑。 2. 理解翠竹象征意义 结合背景，探究井冈翠竹在文中承载的多重象征，突破理解难 点。 3. 品味感染力语言 聚焦修辞手法，体会语言表现力，感受文字背后的情感力量。 情境任务导入 主题情境 《井冈翠竹》的神秘邀请 小语踏入井冈山博物馆的大门，仿佛穿越 了时空的隧道。他的目光被一幅巨大的画作所 吸引——— 《井冈翠竹》。画中的竹子在微风中 轻轻摇曳，仿佛在向他招手。小文走近，突然 听到一阵低语： “ 来吧，探索我的秘密，揭开 井冈山的精神密码。 ” 口字里行间探翠竹： 《井冈翠竹》生难字大揭秘 口袁鹰笔下的革命情怀： 走进作者与《井冈翠竹》 口历史深处的翠竹： 《井冈翠竹》写作背景探索 任务一：基础知识入门 ·识记字词文常 任务一：基础入门 · 掌握字词文常 >1.请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 深坳 ( ào ) 梭镖 ( biāo) 砍伐 ( fá ) 摇撼 ( hàn ) 殷切 ( yīn ) 功勋 ( xūn ) 硝盐 ( xiāo) 坚韧 ( rèn ) 稠密 ( chóu) 魂飞魄散 ( pò ) 鬼哭狼嗥 ( háo ) 血雨腥风 ( xuè )( xīng) 成年累月 ( lěi ) 任 务一 ：基 础 入 门·掌握字词文常 >2.请根据释义写出课文中相应的词语。 (1)形容草木苍翠茂盛。(郁郁苍苍) (2)形容美女身材修长或花木等形体挺拔。(亭亭玉立) (3)形容大声哭叫，声音凄厉(含贬义)。(鬼哭狼嚎) (4)形容精神振奋，气概昂扬。(意气风发) (5)血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。 (血雨腥风) (6)一眼看不到边，形容辽阔。(一望无际 ) (7)形容想尽了办法，用尽了心机。( 绞尽脑汁 ) 袁 鹰，出生于江苏省淮安县，毕业于之 江大学，是一位当代著名作家、诗人、儿童 文学家、散文家。他的作品广泛涉及多个文 学领域，包括散文集《风帆》《海滨故人》, 诗集《篝火燃烧的时候》《寄到汤姆斯河去 的诗》,以及儿歌集《唱一唱北京》等。 袁 鹰的创作生涯跨越了七十多年，作品达数十 部，对当代文学产生了深远的影响。 > 3 . 了解作者： 任务一：基础入门·掌握字词文常 任 务一：基础入门·掌握字词文常 > 4.了解写作背景： 1960年，袁鹰访问井冈山，正 值新中国面临挑战。他目睹当地 人民艰苦奋斗，深受老一辈革命 家精神感染。返京后，袁鹰撰写 《井冈山记》系列散文，传达所 见所感。他选择毛竹为象征，创 作《青山翠竹》,后改为《井冈 翠竹》,以此颂扬井冈山精神。 文中说“井冈山的竹子，是草命 的竹子! ”既然翠竹象征着革命精 神，那井冈山伟大的革命精神是什 么样的精神呢 任务二：读课文梳理脉络 · 明井冈精神 任务二：读课文梳理脉络 · 明井冈精神 >1.阅读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井 冈翠竹”写了哪些内容。 的竹子。 第5—12段：叙写井冈山毛竹 的贡献和精神。 革命战争时期 (第5-9段) 革命战争时期 (第5-9段) 第1—4段：描绘井冈山毛竹的风采，点明它是革命 第13段： 赞颂井冈山的竹子，赞颂草命气节和草命精神 《井冈翠竹》 任务二：读课文梳理脉络 · 明井冈精神 >2.请跳读5-12段，分析在革命战争年代和社会主义建设时期，结 合下列句式分享，什么样的精神是井冈精神。 句 式 ： 我从_ (句子)中读出，在 时期， 的精 神就是井冈精神。 示 例 ： 我从 “红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风 发地唱：天天吃南瓜，革命打天下”读出，在革命战争时期， 红军战士的积极乐观精神就是井冈精神。 >2.文中说“井冈山的竹子，是革 ... ...
