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课件网) 课前导入 课前导入 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命,匆匆数年如白驹过隙。而作家严文井却告诉我们生命是“永久的”。作者为什么要这样评价生命？他又是如何看待生命的？让我们走进他的世界，领略“永久的生命”的魅力。 永久的生命 严文井 1、反复诵读课文，理清行文思路，理解课文的中心观点； 2、品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言； 3、感悟作者对生命的认识和态度，树立正确的人生观。 学习目标 文体知识 议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”。 目的是通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。 要求观点鲜明、思路清晰。往往将议论与叙述、描写、抒情结合到一起，以求让读者领悟哲理。 什么是议论性散文？ 作者简介 严文井，原名严锦。 1915年生,湖北武汉人。 主要著作有《严文井散选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 臼齿（ ） 茸毛 （ ） 蔓延（ ） 凋谢 （ ） 洗涤（ ） 炫耀 （ ） 消逝（ ） 卑微 （ ） jiù màn dí shì rónɡ diāo xuàn bēi 字词积累 字词释义 无能为力 卑微 消逝 蔓延 混为一体 形容卑贱微小，地位地下。 指慢慢逝去，不存在。 像蔓草一样向周围扩散。 融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画布置匀整，结构严谨。 不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 整体感知 听课文朗读，给文章划分层次 第1层：（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第2层：（第2至4自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第3层：（第5自然段）了解了生命的真实的意义，高唱生命的凯歌。 快速浏览课文,回答问题: 1、本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。 生命的易逝 生命的永久 生命的赞美 整体感知 2.文中作者的感情是怎样变化的？ 无奈、悲观、消沉 乐观、赞美生命 整体感知 欲扬先抑 合作探究 1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。 3、最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？ 议论，生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。升华主题，增强文章的表现力和感染力。 写法探究 4.本文运用哪种写作手法？有什么作用？ 欲扬先抑 本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 语言品析 品析语言，感悟作者创作的情感。 1、它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。 虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。 2、它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。 人活着，就得创造价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。 主旨归纳 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体而言，生命是永不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时我们应该感恩生命，并以自己全部的热情回报生命。 短暂的——— （无奈） 永久不朽——— （乐 ... ...
