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课件网) 新课导入 伯乐相马的故事 新课导入 填填带“马”字的成语 （ ）马奔腾 （ ）枪匹马 （ ）丝马迹 （ ）群之马 （ ）马厉兵 （ ）翁失马 （ ）戈铁马 （ ）水马龙 （ ）仰马翻 （ ）马识途 （ ）马看花 （ ）鹿为马 （ ）马当先 （ ）猿意马 （ ）马功劳 （ ）马行空 万 单 蛛 害 秣 塞 金 车 人 老 走 指 天 汗 心 一 韩愈 部编人教版八年级下册 马 说 解析题目 以马为喻 古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些，相当于杂文 。“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。 马说 学习目标 教学目标 学习目标: 掌握重点实词、虚词。 能力目标：学习本文托物寓意的写法。 情感目标：体会作者寄托在文中的思想感情。 教学重点、难点 重点：能正确翻译文言语句，学习本文托物寓意的写法。 难点：正确把握本文主旨。 作者介绍 韩愈（768———824）字退之，唐代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，世称韩昌黎，死后谥“文”，世称“韩文公”。 在文学上，他与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。他反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，主张为文明白通畅，对后代的散文发展有很大影响。 祗 辱 骈 槽 枥 邪 策 外 见 伯 乐 食马者 一食或尽粟一石 zhǐ rǔ lì pián cáo yé cè xiàn lè sì 字词积累 shí sù dàn 听读课文 要求：1.标注字音； 2.划分朗读节奏； 3.体会作者感情，明确朗读语气。 世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。 同“只”，仅； 语气助词，表判断 【参考译文】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能以千里马而著称。 受屈辱 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 因为 这样以后 疏通文意 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ v，吃 adj作v，吃尽 有时 v，同“饲”，喂 数量词作v，行千里 这样 同“现”，显露 犹，尚且 代词，代指千里马 v，能够 【参考译文】日行千里的马，吃一次有时能吃下一石的粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，即使有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，尚且想要跟普通的马相等都不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？ 疏通文意 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也! v，用马鞭驱赶 介词，按照 代词，它的 adj的使动用法，使......竭尽 助词，补足音节，不译 n，马鞭 面对 adv，加强诘问语气 adv，表揣测，其实，恐怕 【参考译文】用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却 ... ...
