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课件网) 2025年春七下语文情景教学课件嵌视频（统编2024版） 06 07 08 09 01 02 03 04 05 检查预习 学习目标 知识必备 整体感知 “为”与“不为” 把握行文思路 思考探究 课堂小结 积累拓展 目录 同学们，你们是否有遇到过以下几种情境呢？你又是如何做的呢？ 情境一：在人满为患的公交车上，你看到有老人上车，你是让座还是不让呢？ 情境二：走在上学的路上，你看到路边有老人摔倒了，你是扶还是不扶呢？ 情境三：在学校里，你看到有同学在恶作剧，你是制止还是坐视不理呢？ 季羡林曾说：“曾见冰心老人为别人题座右铭：‘知足知不足，有为有不为。’言简意赅，回味无穷。特写短文两篇，稍加诠释。” 今天，就让我们一起去看看季羡林对其中一句“有为有不为”的理解与诠释，学习他的为人处世之道。 字音字形 检查预习 诸（ ） 膝（ ） 贰 （ ） 笼 （ ） 廓（ ） 逞（ ） 裁（ ） 毅 （ ） 大（ ）不道 闭目（ ）神 迷（ ）知返 xī zhū èr yì 屈 臣 养 途 统 lǒnɡ 轮 kuò 得 chěnɡ 制 cái 然 逆 诉 同学们看PPT上的字、词，按照小组座位依次说一说，读音、组词、词义。 词语解释 勿以善小而不为，勿以恶小而为之： 千里之堤，溃于蚁穴： 迷途知返： 浪子回头： 语出《三国志·蜀书·先主传》 裴松之注所记载的刘备给其子刘禅的遗诏，意思是，不要认为好事很小就不去做，不要认为坏事很小就去做。 语出《韩非子·喻老》：“千里之堤，以蝼蚁之 穴溃；百里之室，以突隙之烟焚。”意思是，千里长的大堤，由于小小的蚂蚁洞而溃决。比喻小事不注意，就会出大问题。 迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。 指不务正业、游荡玩乐的人改邪归正，悔过自新。 学习目标 1. 掌握有关议论文的知识，理解文章内容，明确作者观点。 2. 把握文章的行文思路，体会不同论证方法的作用。 3. 领悟作者对“大小善”“大小恶”的阐释并联系生活实际思考做人做事的道理。 重点 难点 重点 作者简介 知识必备 季羡林(1911—2009)，中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、教育家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、是北京大学的终身教授，与饶宗颐并称为"南饶北季"。 主要作品包括《北京记忆》、《留德十年》、《病榻杂记》、《人生絮语》、《牛棚杂忆》和《清华园日记》等。 文学常识 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，表达作者的观点和主张的一种文体。其三要素是论点、论据、论证。 论点是作者对所议论的问题持有的见解和主张，解决“证明什么”的问题。 论据用来证明观点、看法、态度的材料（包括事实和道理），解决“用什么来证明”的问题。 论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带，解决“怎么证明”的问题。 议论文的一般结构： 提出问题 分析问题 解决问题 提出问题就是引出论述中心，提出论点。（引论） 分析问题就是摆出论据来证明论点。 （本论） 解决问题就是得出结论。（结论） 整体感知 略读全文，提取信息，回答下列问题: 是“为”。 是“有为”。 中心论点： “做” 应该做的事，必须去做 是“有不为”。 不应该做的事必不能做 我的希望很简单，我希望每个人都能有为有不为，一旦“为”错了，就毅然回头。 根据文章思路，划分文章的结构层次： 第一部分 （第1-2段） 提出观点，阐释“有为”“有不为”。 第二部分 （第3—7段） 提出分论点：论述大小善和大小恶的差别与联系。 第三部分 （第8段） 总结归纳中心论点，号召人们“有为”“有不为”，回扣标题。 作者是如何论述“有为有不为”的？ “为”与“不为” 朗读第1—2自然段，分析作 ... ...
