课题名称 《登岳阳楼》《桂枝香 金陵怀古》 群文阅读 课型 诵读课 课标要求 本课为必修下星号诗歌诵读篇目。在文学阅读与写作的任务群中，理解欣赏作品语言表达，把握作品内涵，理解作者创作意图；从语言、构思、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验；结合作品，了解诗歌的一般创作规律。 学科素养目标 1.语言建构与运用：诵读文本，从意象入手，感知形象；品读诗歌，体会章法；赏析意境，感悟情感。2.思维发展与提升：初步掌握诗歌诵读方法，把握两首诗的情感内涵。3.审美鉴赏与创造：深入把握诗境诗情，培养对诗歌的意境分析鉴赏。4.文化传承与理解：理解作者关心国家命运的思想情感，培养学生积极进取的人文情怀。 教学重点 从意象入手，感知形象；品读诗歌，体会章法；赏析意境，感悟情感。 教学难点 学生对两首诗歌诵读的把握 学习方法 练习法 探究研讨法 学法指导 现场指导法 任务驱动法 教学准备 导学案、PPT 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图（与目标对应） 导入识登高抒怀之诗三、赏登高抒怀之景四、感登高抒怀之情五、感知圣人家国胸怀六、四读延续家国情七、课后探究———归登高抒怀之类 登上岳阳楼，范仲淹眼中岳阳楼“衔远山、吞长江、浩浩汤汤，横无际涯”，蔚为大观之景，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治情怀登上金陵凤凰台，李白眼中的凤凰台“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”物是人非之景，抒发了“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”忧国伤时之情，那么同样的地点 ，杜甫眼中的岳阳楼、王安石眼中的金陵又会呈现怎样的景象、抒发什么情怀，经过前课的学习、梳理，今天我们一起走进“异览登高景，同抒家国———的诗词研讨会现场，来感受文学作品中登高远赋的魅力。1.安排学生齐读2.引领学生了解登高抒怀之作的诗歌创作思路。登临时间地点 起：简要介绍必要的背景、人物、事件登临景物意象 承：所见美景、自然风景，也可能是狼烟四起、江河日下、家国破碎、民不聊生。登临所想事情 转：个人遭遇、社会动荡、民不聊生、国家变故、朝代更替、盛衰无常 登临抒发感怀 合：赞美大好河山，抒发登临愉悦；担忧家国兴衰、忧国忧民、收复山河；羁旅流离之愁、思乡怀人之苦、孤独寂寞之感；抒发远大理想和豪情壮志；抒发怀才不遇、壮志未酬、年华易逝功业未就；感悟人生哲理，生命渺小、宇宙浩瀚。3.提出分析《登岳阳楼》《桂枝香 金陵怀古》起承传合的诗歌思路的任务引领学生绘景，找出写景中的意象，概括意境。2.确定意境后，引导学生该用何种感情读该句。改用怎样的诵读技巧体现该感情。3.诵读技巧：明确总体的情感，依照朗诵轻重缓急，抑扬顿挫的技法，引导、体会、尝试。4.读法安排再读明景，找出重点。自我感知试读———指读———指导———齐读1.引导学生找出两首诗歌中抒情的句子2.明确诗歌如何感悟情感（写作背景，作者个人遭遇、诗歌情感词）3.引导探究为何而涕，为何而叹。4.明确情感后，引导如何读出悲情，用何种情绪，怎样处理轻重缓急、抑扬顿挫。三读明情，找出情感抒发点。教师渲染氛围，以先贤为榜样激励青年，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的长征，国家危难，我们挺身而出，守卫山河；国泰民安时，我们挥洒汗水，图谋发展，将小我的发展融入大国的建设之中。引领学生再次齐读，在诵读中体会圣人的家国情怀，汲取力量。布置任务：根据以往所学登高抒怀类诗歌，结合今日所学《登岳阳楼》《桂枝香 金陵怀古》从题目、登临对象、常用意象、抒发感情等方面总结登高抒怀诗的特点。 《登岳阳楼》《桂枝香 金陵怀古》每首齐读一遍，初读注意字音、节奏2.探究《登岳阳楼》《桂枝香 金陵怀古》的诗歌思路用自己的话语，描述画面，找出意象，概括意境。注重体会情感， ... ...
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